論鋼琴教學中四手聯彈的重要性

李薇

（山西太原市文化藝術學校，山西太原 030000）

鋼琴教學是一項長期的練習過程，需要不斷進行機械式的手指訓練，而傳統的鋼琴課都是采取 “一對一”的教學模式進行單人彈奏練習，長此以往，這樣的教學難免讓學生感到乏味。因此，教師需要在教學中加入四手聯彈的教學內容，以此來優化教學模式。

四手聯彈屬于鋼琴二重奏的一種演奏形式，要求演奏者不僅要具有一定的彈奏水平，還需要兩位演奏者進行密切交流與配合。鋼琴教學中加入四手聯彈內容，有助于激發學生的學習潛力，還能在配合中提升學生的合作意識，在音樂教學中培養出全面型的鋼琴演奏人才。

1 鋼琴教學中四手聯彈的重要性

1.1 有助于提升學生興趣

傳統的鋼琴教學由于練習上的枯燥單調，沒有充分調動學生的學習積極性，無法有效激發出學生主動學習的能力，使得教學效率不高。四手聯彈則通過兩人演奏，增強了音樂表現力和感染力，也帶動了學生學習鋼琴的熱情。四手聯彈的練習還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松歡快的學習環境中取得進步。

1.2 有助于提升學生合作意識

合作意識是學生將來步入社會所不可或缺的道德素養，而鋼琴教學往往采取的是一對一的形式，無法提升學生的合作意識。四手聯彈的訓練可以讓學生在演奏中理解合作精神，同時培養了學生的默契度。四手聯彈中，兩位演奏者必須熟悉對方聲部，協調節奏統一，注意主次間輪換和音量的控制才能使曲子的整體效果和諧美妙。所以，學生在四手聯彈的合作中要掌握好音樂分寸，淡化個人表現而注重協作配合，以便把握樂曲整體效果。四手聯彈所呈現出的演奏水平取決于兩位演奏者的合作默契。因此，學生要進行反復的合作練習，深刻理解樂曲所表達的情感，在細節方面加強溝通，明確分工，才能將感情融入樂曲之中，發揮音樂感染力。

1.3 有助于提升學生的聽覺意識

聽覺意識是影響四手聯彈的重要因素。四手聯彈中，學生除了演奏自己聲部外，還要聽清對方的聲部，這也就要求了學生的聽覺能力需要達到一定水平。四手聯彈的演奏形式在音響效果方面要具有恢宏氣勢，音樂織體方面要求復雜精致。兩位演奏者應當充分了解兩個聲部的肢體語言，把握好和聲和節奏的變化，彼此對樂曲的理解達成一致，做到演奏樂曲上的和諧統一。教師可以幫助學生選擇勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號》、約翰·施特勞斯的《拉德斯基進行曲》等四手聯彈訓練樂曲，讓學生便于感受其中的節奏、力度、速度，提升對樂曲的認識理解，從而提升學生的演奏水平。在四手聯彈的訓練中，兩位演奏者不能只關注自己的聲部，還需注意對方聲部以便調整自己的部分，達到聲部的協調統一，而敏銳的聽覺能力是雙方默契的橋梁，只要其中一人沒有認真傾聽，也就破壞了樂曲的整體韻味。因此，四手聯彈可以有效提升學生的聽覺意識，讓彼此在合作中共同得到提高。

1.4 有助于提升學生的節奏把握能力

四手聯彈需要兩位演奏者在同一架鋼琴共同彈奏樂曲，這就要求了學生不斷練習熟悉曲子，然而對于初學者來說，掌控節奏是很有難度的。兩位演奏者在四指連彈訓練中要認真傾聽，認真完成自己負責的聲部，才能將伴奏與旋律完全融合為一體。節奏作為影響樂曲和諧度和完整度的關鍵因素，決定著樂曲的演奏效果，而學生通過四手聯彈的訓練，有助于提升對節奏的把握能力，同時還調動著學生的主動學習能力。

2 鋼琴教學中四手聯彈的訓練內容

四手聯彈在鋼琴的演奏形式中有其獨特性，可以完全發揮出鋼琴鍵盤的作用，同時這種演奏形式還需要兩位演奏者具有良好的獨奏水平，以此保障演奏的圓滿完成。而四手聯彈的具體訓練內容主要分為合奏技巧和踏板運用兩個部分，通過這兩部分來提升學生的音樂素養及演奏水平。

2.1 合奏技巧

2.1.1 開頭音合奏

在開頭音合奏中，如果兩個聲部同時開始就需要兩名演奏者進行明確分工，選擇一方演奏主旋律作為主奏者，另一方則為合奏者，主奏者應設計一些動作指令與合奏者溝通，動作設計要簡單易懂，以便于合奏者理解，使得雙方能在合奏中充分交流，在日常的訓練中提升默契。如果彈奏第一聲部或第二聲部先開始的樂曲時，該聲部的演奏者要先給另一個聲部的演奏者做手勢指示，這個過程中音樂是很重要的，第二聲部一定要緊跟著第一聲部的音樂節奏。如第一聲部演奏者彈奏節奏是6/8拍，節奏像是水面行船般的搖晃，第二聲部演奏者也要緊跟這種節奏，身體可以跟隨節奏輕輕搖擺，在第二聲部的前幾拍就需做好準備，這樣就能與第一聲部演奏者產生自然的合奏效果。

2.1.2 終止的合奏

作為樂曲的結尾，終止也相當重要。如果在樂曲的結尾部分，沒踩踏板的一方要將手提前抬起，以防出現踏板抬起后余音延留的狀況，影響合奏的最終效果。踩踏板一方則需特別注意另一方的動作，有些樂曲的終止帶有延長音，兩位演奏者要多加練習熟悉。

2.2 踏板運用

踏板是鋼琴演奏的靈魂，踏板運用可以豐富音樂的表現力，而在四手聯彈中，踏板運用也是重要的組成部分之一。所以，教師給學生進行四手聯彈訓練時，要重點指導學生對踏板的運用，四手聯彈的踏板運用相較于獨奏的踏板運用來說，更加困難復雜，需要一個人為兩人的合奏踩踏板，因而四手聯彈的踏板運用要求學生打好獨奏踏板的基礎，以免在聯彈踏板時出現狀況破壞樂曲的意境。在踏板運用開始之前就要選好踩踏板的學生。一般情況下，踩踏板的任務都是由左邊的副奏演奏者擔任，這是由于位置所決定的，但是副奏演奏者踩踏板也存在著問題，四手聯彈的曲目中大多都是主奏部分主導著旋律，需要踏板的配合，若由副奏控制踏板主奏就難以把握樂曲的主題走向，所以控制踏板的任務應根據具體情況來進行分配。值得注意的是，在訓練初期兩位演奏者要盡量避免使用踏板，因為踏板的應用不當很容易干擾聽覺，造成樂曲的混亂。兩位演奏者應當在熟悉聲部之后再學習踏板運用，才能更好地發揮出踏板的作用。

3 結語

綜上所述，鋼琴教學中的四手聯彈訓練能提升學生學習鋼琴的興趣，加強學生間的溝通合作。這種新的教學內容為學生提供了合作機會，讓學生在合作中進步，以此來完成教學目標，提高教學質量。

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