東北地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

王曉影

（黑河學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院，黑龍江黑河 164300）

1 引言

我國(guó)一直都很重視英語(yǔ)教育，國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)都在英語(yǔ)教育上投入了大量的資金和大力的支持，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更是投入了極大的時(shí)間和精力。尤其自改革開放以來(lái)，我們國(guó)家以及各級(jí)政府更加關(guān)注英語(yǔ)的教育，隨之而來(lái)的便是教育部門各項(xiàng)方針政策的制定和研究者們相關(guān)的研究成果，我國(guó)的英語(yǔ)教育水平也有了相當(dāng)大的提高。例如，國(guó)家制定了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，討論了外語(yǔ)教育的核心理念，外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容及方法等；許國(guó)璋，胡文仲等知名學(xué)者也都對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教育內(nèi)容、目的等進(jìn)行了談?wù)摗v經(jīng)幾十年的發(fā)展，我的英語(yǔ)教育水平有了極大的提高，尤其是發(fā)達(dá)的中心城市，然而，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的欠發(fā)達(dá)的東北地區(qū)，學(xué)生們雖然有極高的學(xué)習(xí)興趣，但英語(yǔ)成績(jī)還是不夠理想，很多學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力很差，甚至有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。本文就將針對(duì)東北地區(qū)中小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀以及對(duì)策展開論述。

2 東北地區(qū)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

我國(guó)《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”從中可以看出，文化教育是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，而英語(yǔ)教育，尤其是基礎(chǔ)英語(yǔ)教育是文化提高的重要組成部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，我國(guó)東北地方的基礎(chǔ)英語(yǔ)取得了一定的成就，但仍然存在一些需要解決的問(wèn)題。

首先，重視程度不夠，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)。國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育是很重視的，從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)英語(yǔ)課，每周三課時(shí)，教材也都是由各級(jí)教育部門統(tǒng)一發(fā)放的教材。但是，在人們的觀念里，從學(xué)校到老師，再到家長(zhǎng)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文才是主科，才是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是每天都要寫作業(yè)而且需要家長(zhǎng)簽字的，并且每單元都有測(cè)試。但是，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)盒重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所謂的主科：教師偶爾留點(diǎn)英語(yǔ)作業(yè)，就是寫單詞，讀讀課文等簡(jiǎn)單的任務(wù)；多數(shù)家長(zhǎng)也忽略了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，參加的課外輔導(dǎo)班往往多是奧數(shù)、作文等輔導(dǎo)班；教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往也只看數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的成績(jī)；學(xué)校在安排英語(yǔ)授課教師的時(shí)候，對(duì)聘用英語(yǔ)教師的考核也不是很嚴(yán)格，只要是學(xué)過(guò)英語(yǔ)的就認(rèn)為能夠勝任小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

其次，在教學(xué)實(shí)施情況方面，教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐。在新的改革開放的時(shí)代中，快速發(fā)展的社會(huì)需要的是與外界的聯(lián)系，那么就需要有很好的語(yǔ)言溝通能力的人才。就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在最關(guān)鍵的小學(xué)基礎(chǔ)教育中，就應(yīng)該更加重視語(yǔ)言聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。然而，無(wú)論小學(xué)，還是初中甚至高中，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)往往都是語(yǔ)法、單詞、閱讀等針對(duì)考試的練習(xí)，忽略了英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)的鍛煉。這就導(dǎo)致了目前東北地區(qū)中小學(xué)甚至高中學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力不強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的——交流，即所謂的啞巴英語(yǔ)。

再有，家庭環(huán)境嚴(yán)重影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。目前，東北農(nóng)村地區(qū)的青壯年勞動(dòng)力急劇減少，大多數(shù)外出打工，所以，東北農(nóng)村地區(qū)多為留守兒童和老人。老人的生活觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代發(fā)展的需要，他們嚴(yán)重溺愛孩子，再加上老人的精力有限、文化程度不高，對(duì)孩子的生活照顧和學(xué)習(xí)教育遠(yuǎn)不及父母，更別提孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。久而久之，孩子在疏于照顧和管理的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)都不理想，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。另外，有的家庭外出到城市打工，家里又沒有老人照顧，于是孩子就被送到由個(gè)人成立的臨時(shí)管理孩子學(xué)習(xí)和吃住的地方。這些組織基本沒有任何的資質(zhì)和相關(guān)部門的嚴(yán)格審批，在教育孩子的學(xué)習(xí)方面也無(wú)法達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)常是由從當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校請(qǐng)來(lái)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)，而大多數(shù)學(xué)生沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，孩子們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，而且喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

最后，英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施嚴(yán)重落后，甚至匱乏。東北地區(qū)與南方的發(fā)達(dá)地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，農(nóng)村更是是如此。相應(yīng)地，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施陳舊落后，甚至偏遠(yuǎn)的地區(qū)沒有英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，只靠一支粉筆和一塊黑板授課，這就無(wú)法較高質(zhì)量地完成正常的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也無(wú)法提高學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)能力，更沒有相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造必要的和輕松的氛圍，如：情景教學(xué)、語(yǔ)音模仿、聽力回放等等。

3 促進(jìn)東北地區(qū)農(nóng)村英語(yǔ)教育建議

首先，組織農(nóng)村各教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高人們對(duì)英語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)的重視。要提高農(nóng)村對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的重視，就必須從根本上改變?nèi)藗儗?duì)英語(yǔ)教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，完全轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊慕逃^念和理念。要讓人們深刻認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)高端英語(yǔ)人才的需求不會(huì)降低，反而會(huì)不斷增加。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門在制定政策和制度的時(shí)候，可以向農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)教育傾斜，還可以經(jīng)常組織各種針對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)、針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生開展的宣傳活動(dòng)等等。只有提高了人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教育的相對(duì)落后的狀態(tài)。

其次，加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，改善英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，更新英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念。教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要改變目前農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀（重語(yǔ)法閱讀輕聽力表達(dá)），就先要改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。通過(guò)組織英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，尤其是口語(yǔ)和聽力的培訓(xùn)，讓教師接觸新的教學(xué)理念和方法，了解最前沿的英語(yǔ)研究和發(fā)展動(dòng)向，從而提高農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)水平。

最后，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人們的生活水平，改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施。農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)教育落后，最根本的原因在于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人們與外界的聯(lián)系滯后，從而導(dǎo)致人們思想觀念陳舊，對(duì)新鮮事物和社會(huì)發(fā)展認(rèn)識(shí)相對(duì)落后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展后，人們富裕了，腰包鼓了，就不會(huì)有大量的年輕勞動(dòng)力外出打工，人們的認(rèn)識(shí)就會(huì)隨之提高，孩子的教育和發(fā)展也就有了更好的監(jiān)護(hù)。從另一方面看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，各級(jí)政府自然會(huì)加大對(duì)教育的投入，改善教育設(shè)施和環(huán)境。政府加大對(duì)教育的投入，反過(guò)來(lái)會(huì)刺激當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，也會(huì)促進(jìn)政府職能部門工作的開展。所以，政府的投入和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是相輔相成，相互影響，相互促進(jìn)的。

4 結(jié)語(yǔ)

教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個(gè)民族的希望。我們國(guó)家在制定教育方針政策時(shí)，兼顧了社會(huì)發(fā)展的需要和時(shí)代的特點(diǎn)。從個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步來(lái)看，英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段尤為重要，它是一個(gè)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也關(guān)乎到社會(huì)前進(jìn)的步伐。但是，由于各種因素的影響，我國(guó)東北地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)教育方針政策并未得到較好的落實(shí)和貫徹，直接影響到了基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的教學(xué)效果。為了孩子個(gè)人的前途、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，提高東北地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)教的水平勢(shì)在必行。