案例教學法在中職教育學課程中的應用

謝偉宏

（陸豐市第二職業(yè)技術學校）

現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展、技術革新較快，尤其是教育的發(fā)展更是日新月異，我國的教育行業(yè)也因此不斷壯大，社會急需教育學專業(yè)方面的人才，在這樣的背景下，教育學應運而生，為國家培養(yǎng)了許多教育方面的專業(yè)人才，但是中職教育也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，要求中職教育做出相應的改變。本文從中職教育學存在的問題入手，進行分析與思考，并總結出了中職教育學的改革措施。

一、中職教育學課程的現(xiàn)狀

1.中職教育學課程專業(yè)設置不合理

目前，我國計算計中職教育學課程主要分為：教育學基礎知識、多媒體的運用、網(wǎng)絡應用與管理。課程的設置與國外相比比較單一，中職教育學以培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才為目標，為企業(yè)、國家培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才為根本原則，這種辦學理念與國際教學理想相統(tǒng)一，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教育專業(yè)的學生從事的行業(yè)不需要太多的教育學知識，多數(shù)為銷售、文秘等職業(yè)。因此導致教育中職教學中過分注重教育基礎知識的教育，忽視了應用管理等專業(yè)化較強的知識教育。

2.教師只注重“講”

在教學過程中，基本上整節(jié)課教師都在講解知識點，與學生互動交流較少，甚至沒有交流，這就使教師不能及時了解學生對知識點的掌握程度，從而無法判斷教學的重點，因此無法達到預期的教學目標，影響學生的學習質(zhì)量和效率，成績長期得不到提高，打消了學生的積極性。因此教師要根據(jù)學生的特點，不斷創(chuàng)新復習方法，摒棄按部就班的復習模式。

3.學習內(nèi)容單一

通常在教學過程中，教師往往通過練習題來加強學生對公式的記憶，提高學生解決問題的能力，這種方式雖然有效，但是沒有配套的其他方式和教學內(nèi)容，單一的學習內(nèi)容達不到良好的教學效果，限制了學生自由發(fā)揮的空間，讓學生處于被動接受知識的地位，達不到良好的教學效果，也沒有達到真正提高學生素質(zhì)的目的。

4.教學方式老套

在長期應試教育的影響下，在教學過程中，教師習慣于按照傳統(tǒng)的教學方式進行知識點的講解和指導，對于基本知識點通過機械的講解，灌輸式的教育模式等方式，無法激發(fā)學生的學習興趣，所謂的創(chuàng)新也只是通過數(shù)據(jù)、圖表等方式對重點教學內(nèi)容進行歸納和總結，毫無新意，長此以往，這種教學方式會造成學生的厭學情緒，視覺疲勞，從而導致課堂教學達不到預期效果，學生學習成績提高緩慢，影響了教師的積極性，同時也影響了學生的復習效率。

二、案例教學法在中職教育學課程中的實踐與應用

1.建立和諧的師生關系

教師與學生之間的關系對教學有著十分重要的作用，教師應該具有無私奉獻的精神，在教學中充滿激情，課下多多關心學生，保護學生的自尊心，遇到學生不懂的問題應該耐心教導，對于成績較差的學生應該以鼓勵為主，同時還應該多關注學生的生活及心理動態(tài)，遇到問題及時溝通和疏導，教師應該微笑地面對每個學生，尊重每個學生，使其樹立自尊心。

2.營造民主互動教學的氣氛

教育學課堂中要求邏輯嚴密，關聯(lián)度高，這就要求教師在教學過程中要增加對相關知識點的講解，在教學過程中增加實踐教學，主要目的就是要增強實際生活中知識的運用能力，解決生活中的實際問題，提高學生對于知識的靈活運用能力，因此學生在實踐學習的過程中要與教師的思路保持一致，不能出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，否則對知識點只會一知半解，無法達到預期效果，這就要求教師在教學實踐的過程中要增加與學生的互動，營造一個民主的氣氛。在實踐教學過程中，對于學生不理解的地方要及時講解，同時還要給學生提供充足的時間進行思考，對于實踐過程中出現(xiàn)的問題要進行思考，鼓勵學生提出自身的觀點，活躍課堂氣氛。

3.增加課堂實踐活動

教師想要達到預期的學習效果，在課堂中增加實踐活動，首先就要對學生進行充分的了解，既要了解學生的知識儲備情況，還要掌握學生的生活經(jīng)驗，只有全面掌握學生的特點，教師才能進一步準確地判斷學生是否具有掌握新知識的能力，也有利于教師根據(jù)學生的不同情況進行有效的引導和點撥，其次教師要逐步引導學生主動地參與到實踐過程中，傳統(tǒng)的教學過程，教師需要對小學生進行理論知識的傳授。忽視學生特點，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，長此以往影響了學生的學習熱情，甚至會使學生產(chǎn)生厭學情緒，因此需要將理論與實踐相結合，這樣學生可以通過動手的方式增強對知識的記憶與理解，提高數(shù)學學習的效果。

案例教學法在中職教學中的應用日益廣泛，形式也在不斷變化，從上面的論述來看，教育學多元化的教學有很廣闊的發(fā)展前景，隨著專家學者的深入研究，發(fā)現(xiàn)案例教學法的優(yōu)點很多，所以我們應該不斷地努力發(fā)掘更好的教學方法。

梁瑞蓮.淺談中職教育學中職教育改革［J］.滄州師范專科學校學報，2010，5（04）：12-13.