文化強國視域下高職院校文化軟實力提升對策研究

魏銀霞

（江蘇工程職業(yè)技術學院，江蘇南通 226007）

從黨的第十七屆六中全會以來，開始提出建設社會主義文化強國的發(fā)展目標，到十九大報告中再次強調，要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國。加強文化強國建設已成現代社會發(fā)展的重要任務。 從某種層面上來說，文化代表著一個國家與民族的發(fā)展靈魂，其也是社會發(fā)展的先導，應加強對其的建設。在高等教育發(fā)展中占據重要位置的高職院校，由于其承載為國家文化強國的建設培養(yǎng)重要人才的使命，應加強對高職院校文化軟實力的建設，推動高職院校院校文化建設更好地發(fā)展。

1 高職院校文化軟實力建設的意義

文化代表著一個民族的血脈，對人民來說是構建起其精神的家園。 社會的快速發(fā)展推動著文化發(fā)展的繁榮。作為發(fā)展中的社會主義國家，應努力建設文化強國，不斷發(fā)揮文化的引領作用，推動社會的發(fā)展。

高職院校文化軟實力，其作為一種社會文化，覆蓋面廣，不僅包括物質文化與制度文化，同時還包括具體的行為文化、精神文化。 這種文化軟實力是學校長期辦學經驗的累積，并且得到了師生的廣泛認可與遵守，可以看做是高職院校得以發(fā)展的基礎性保障。作為人類文化建設體系中的一部分，高職院校文化軟實力的的建設應結合文化強國的發(fā)展背景，加強其自身文化建設。

2 高職院校文化軟實力建設現狀

高職院校的文化軟實力建設是學校歷史發(fā)展過程中師生所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和，具體包括高職院校的教育理念、校園文化氛圍、教學制度和物質環(huán)境等。其具有一定的育人或是傳承等定向功能。隨著我國文化強國建設的發(fā)展，高職院校的文化軟實力建設也呈快速發(fā)展趨勢，但是從整體上來看，還依舊存在著一些不足。

2.1 高職院校領導觀念認識上存在偏差

高職院校文化軟實力建設中還存在著領導觀念認識上的偏差問題，具體表現在領導對文化育人觀念的認識不足，對外在的物質文化過分重視等。其采取的建設措施多數停留在對學校大樓的建設或是設備的購買，對一些潛在的隱性精神文化建設的投入不足。在一些高職院校中還存在著壓縮人文文化素質課程的現象。高職院校文化軟實力的建設是一項較為長期的系統(tǒng)化工程，應加強對其各方面的深入化建設，在注重物質建設的同時，還應重視高職院校精神文化的建設。

2.2 高職教育存在輕視文化素質教育現象

高職院校由于教育的特殊性，更加注重的是職業(yè)化教育，在人才培養(yǎng)的過程中，也更重視學生實際技能的獲得，忽視學生的文化素質教育。這種教育方式不能很好地培養(yǎng)出具備綜合發(fā)展的全方位人才，沒有做到文化積累的可持續(xù)性發(fā)展。在育人的方式上，也存在著一定的功利化與實用化，更加注重學生專業(yè)知識的獲得，降低了學生獲得其他技能或是知識的學習興趣，也很難實現教學發(fā)展的真正目的。

2.3 高職教育課堂教學延伸趨于形式

高職院校文化軟實力的建設中課堂教學承擔著重要的使命。對課堂教學的延伸具體可分為校園活動與社會實踐兩個方面，其對提高學生的綜合發(fā)展素質，加強學生對社會的適應能力具有重要的作用。但是值得注意的是，在具體的開展中，這兩方面的發(fā)展到最后都拘泥于形式，具體表現為：首先，雖然表現形式多樣，但是沒能真正做到與學生發(fā)展的實際相結合，降低了學生積極參與的主動性；其次，學生社團數量雖多，但是其發(fā)展更傾向于形式，加之沒有明確的社團教師組成，學生個體很難發(fā)揮出其應有的正確向導性作用；最后，在大力倡導社會責任感的今天，一些學校對學生的社會實踐或是實習活動不夠重視，造成學生社會實踐能力不足，發(fā)展的實效性也不強。

3 文化強國背景下提升高職院校文化軟實力的對策

3.1 提高高職院校領導的統(tǒng)籌規(guī)劃認識

文化教育是大學發(fā)展的基本要求，作為高職院校來說也應如此。因此，應加強高職院校領導的文化意識。學校領導應從高職院校文化軟實力建設發(fā)展的高度出發(fā)，認知到文化軟實力建設是高職院校發(fā)展的重要基礎。具體做法上應加強高職院校文化軟實力建設的統(tǒng)籌規(guī)劃，加強文化建設的頂層設計發(fā)展，構建起全員參與的共享發(fā)展機制，緊抓具體工作的落實。此外，還應加強教育理念的重視，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，推進高職院校文化軟實力建設的協(xié)同發(fā)展。

3.2 重視文化素質教育發(fā)展主旋律

高職院校文化軟實力建設的主要任務是文化教化與啟蒙，提升師生能力素質和思想政治素質是高職院校提升文化軟實力建設的重要任務。因此，高職院校在重視職業(yè)化教育的同時，更應加強文化素質的教育。社會主義核心價值觀代表著社會先進文化的發(fā)展方向。高職院校的文化素質教育也應將社會主義核心價值觀考慮在內，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，形成學生積極向上的校園文化氛圍。對于文化素質的教育，高職院校應加強思想政治理論課的教育，可以有針對性地開展培訓會、研討會等實踐形式，在強化理論課學習的同時，將馬列主義的思想更好地做到有效傳播，使高職大學生做到真正地掌握，并內化于心。此外，還可以開展相應的主題文化教育，加強高職大學生愛國主義與集體主義等的教育，不斷增強學生的愛國責任感與使命感，從而正確引導高職大學生樹立良好的社會公德和職業(yè)道德，不斷加強其道德素質的培養(yǎng)。 因此，在高職院校文化軟實力的建設中，應加強社會主義核心價值觀的教育，豐富校園文化軟實力發(fā)展的主旋律。

3.3 豐富高職教育課堂教學延伸載體形式

高職院校文化軟實力的建設應以教學為主的基礎上，綜合高職院校自身的教育特點，不斷加強課堂教學延伸的載體創(chuàng)新，豐富載體形式。可以定期組織形式多樣的高職院校文化活動，加強高職院校校園文化品牌建設，讓學生接受到潛移默化的教育。 可以通過一定的科普宣傳或是學術講座等形式進行，從而引導高職大學生樹立正確的價值觀；積極開展并豐富高職大學生的教學內容，以科技文化服務與社會性調研為主，加強政策宣傳，引導學生樹立正確的服務意識的同時，增加了學生的知識性學習；積極開展校園社會文化活動，不斷豐富高職學生的校園文化生活，在滿足學生的文化知識學習的同時，也不斷營造出良好的校園文化氛圍。

3.4 強化高職院校文化教育中的以人為本

高職院校文化軟實力的提升中，應結合文化強國的發(fā)展背景，加強以人為本的文化軟實力教育。具體包括學生、教師和后勤人員的發(fā)展，其既是高職院校文化軟實力建設的實施者與執(zhí)行者，也是建設的主體。高職院校的文化軟實力建設，應充分調動各成員的積極性與創(chuàng)造性，而不是過分重視其中少數人的管理教育，把大部分人作為旁觀者來看待。這就要求文化軟實力發(fā)展建設中應充分克服文化軟實力建設中的不利因素，充分尊重個人的權利與個性，將各主體的利益考慮在內，滿足師生工作與學習的需要。高職院校文化軟實力的建設應以學生全面發(fā)展為主，充分體現出學生在高職院校文化軟實力建設中的主體地位。此外，還應重視教師在高職院校文化軟實力建設中的主導地位。這是因為高職院校校園文化軟實力建設中離不開具有愛崗敬業(yè)的教師的積極參與。這就要求應加強教師隊伍的建設，提高其師德建設，強化教師發(fā)展的文化自覺性。首要的是應充分發(fā)揮思想政治理論課教師和社團指導教育等相關教師的高職院校文化軟實力建設，引領特定的文化發(fā)展導向。

3.5 注重高職院校文化傳承的發(fā)展創(chuàng)新

對于高職院校來說，對專業(yè)能力與培養(yǎng)的重視無可厚非，但是過于重視職業(yè)能力的教育就會使高職大學生朝著單向性發(fā)展，不利于其全面發(fā)展。可見，應加強對高職大學生的綜合素質的提升，加強對高職大學生的文化傳承能力的培養(yǎng)。因此，高職院校文化軟實力發(fā)展建設中應做到文化傳承發(fā)展教育與職業(yè)能力教育發(fā)展的并舉。

中國傳統(tǒng)文化發(fā)展具有千年的文化積淀，這對高職大學生的發(fā)展教育來說具有重要作用。其中中國傳統(tǒng)文化教育中的“天人合一”“厚德載物”等思想對于現代高職大學生來說尤為重要，其所宣揚的文化思想，不僅承載著千年的文化積淀，在傳承中也做到了發(fā)展與創(chuàng)新。對于高職大學生來說，應對中國傳統(tǒng)文化做到靈活地運用，加強教育思想文化資源的激勵作用，不斷借鑒和吸收極具價值的傳統(tǒng)文化，在此基礎上進行有針對性的創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)文化賦予新時代的發(fā)展內涵，進而充實高職院校文化軟實力的建設。具體方法上可以開展傳統(tǒng)文化教育課程，也可以采用專題講座或是文化沙龍等形式開展相應的中國傳統(tǒng)文化教育。在此基礎上，不斷完善與探索出適合高職院校自身文化軟實力建設的路徑與方式，將傳統(tǒng)文化與高職院校文化軟實力建設融合發(fā)展，加強文化發(fā)展的傳承與創(chuàng)新。

4 結論

隨著文化強國的發(fā)展，高職院校文化軟實力建設越來越受到廣泛關注。對于高職院校自身發(fā)展來說，加強其文化軟實力的建設也是促進文化強國發(fā)展的關鍵步驟。面對社會新形勢的發(fā)展與變化，高職院校文化軟實力發(fā)展中會出現很多新問題與新情況，這就要求在文化軟實力發(fā)展建設中應結合具體建設情況有針對性地解決。對于高職院校文化軟實力的發(fā)展建設，應隨著發(fā)展變化進行深入的思考與研究，加強高職院校文化軟實力發(fā)展規(guī)律的探索，研究出適合高職院校文化軟實力建設的新方式與新路徑，進而提高高職院校文化軟實力建設的發(fā)展水平，在滿足為社會主義文化強國發(fā)展服務的同時，也進一步完成了高職院校自身文化軟實力教育發(fā)展的使命。