初中政治課如何進行快樂教學

葉麗香

（新興縣實驗中學，廣東云浮　527400）

1　建立民主、平等與和諧的師生關系

構建和諧的師生關系是教育改革的必然趨勢，當師生之間處于一種尊重、信任、理解、民主與平等的相處模式時，就能輕易營造一種和諧、愉悅的教學氣氛，取得良好的教學效果，實現初中政治“快樂”課堂和“高效”課堂。

要想建立民主、平等與和諧的師生關系，教師們應努力做到以下幾點。

（1）熱愛學生。對于處于身心發展關鍵期的初中生，十分渴望得到老師的關懷。教師應懷著一顆博愛之心，積極與學生產生心靈的觸碰，關愛、呵護每一個學生，尤其是心理較為敏感、脆弱的學生。

（2）尊重、理解和信任學生。每一個學生都有其獨特個性，教師應充分尊重學生的個性差異，而不是壓制、束縛學生的天性，善于發掘學生的閃光之處，幫助學生建立自信。同時，教師應嘗試從學生的角度看待“學生的世界”，更加全面、真實的了解學生心理，用學生更能接受的方式給予指導和幫助。

（3）寬容對待學生。寬容是一種智慧、美德的體現，面對學生所犯的錯誤，教師應冷靜、寬容對待，而不是一味地指責和懲罰。教師應在情緒穩定的情況下，具體了解犯錯原因，正確、公正的處理。

2　積極搜集“快樂”素材

“快樂”教學離不了“快樂”的素材，初中政治課本中的素材有限，無法引發學生的好奇心和興趣。這就要求初中政治教師們要做生活的有心人，從日常生活中積累豐富的“快樂”素材，而不是在課堂上臨時抱佛腳，胡亂編造。平日里，教師應留意身邊或生活中的有趣案例；大量閱讀報紙、雜質與書籍；經常于網上瀏覽新聞、查閱資料；通過電視、廣播等媒體獲得新知。積累豐富的素材之后，教師應對這些素材進行及時、必要的篩選和加工，使其為我所用。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，教師可隨身攜帶一個“快樂”素材記錄本，以便及時記錄有用的素材。

3　創設快樂的教學情境

新課程明確提出：在初中政治課堂教學中，教師應積極創設教學情境，努力激發學生的學習興趣，促使學生主動、積極地參與課堂教學活動。教師應積極為學生創造親身實踐的機會，讓學生在社會實踐中體驗做人、做事的道理，促使學生在知識、能力與情感方面的全面、健康發展。為了滿足新課程的教學理念，教師應積極轉變教育觀念，引導學生掌握自主、合作、探究的學習方式，促進師生、生生之間的互動，讓學生在自主探究的過程快樂學習，快樂發展。

例如：在講授人教版七年級下《告別依賴 走向自立》一課時，筆者不是在課堂上簡單高喊“初中生應自立”的口號，而是通過開展多種教學活動，創設良好的教學情境，讓學生在調查、討論中樹立深刻的自立意識。筆者首先讓學生進行課前準備工作，將學生每8人一組，針對本校初一學生（本班學生除外）做一個學生依賴程度和自立程度的問卷調查，每個人要完成10份調查問卷，然后各小組匯集問卷，對初一學生學習獨立過程中存在的問題和困惑進行總結，同時各小組還要收集相關自立信息，如自立能力種種、世界各國青少年自立狀況調查等，讓學生在合作調查、搜集資料的過程中體會合作探究的快樂，幫助學生更好的理解教材知識點，為后續教學打下良好鋪墊。在課堂上，筆者設計了“比賽縫紐扣”的教學活動，通過這樣的一個趣味性的學生動手活動導入，激趣的同時引發學生對于自立的思考，自然進入本堂課的教學情境中來。然后讓各小組派成員公布各自的自立情況調查結果，匯報世界各國青少年自立狀況，結合課本知識探討依賴心理的害處，通過各種縱向、橫向對比以及學生之間的討論，有效引導學生認識自己的依賴心理和自立的不足，明確依賴心理的害處。最后，通過《生活常識知多少》的知識競賽，強烈激發學生學習的興趣和熱情。競賽從前期準備到課上展示都由學生獨立完成，有效考驗學生的自立能力，并且所有競賽的題目也能給學生一種積極的暗示：要勇于在實踐中鍛煉自己的自立能力，學會觀察生活，做生活的“有心人”、做生活的主人。整堂課通過“比賽縫紐扣、中外青少年自立情況調查展示與討論、生活常識知多少”知識競賽等教學活動，讓政治學習與生活實際緊密聯系在一起，為學生創設了快樂的教學情境，充分發揮學生的主體性，提高學生的自立能力，讓政治學習變得有趣、簡單和快樂。

4　運用“快樂”的教學案例

在初中政治課堂教學過程中，教師常常需要借助具體的案例來幫助學生理解政治概念和政治思想，因而教師應盡量選擇適宜的、有趣的且發人深省的案例，將其運用至教學中。運用“快樂”的教學案例，能夠激發學生的強烈興趣，引起學生的極高關注，促使學生積極思考，深化政治知識體系。例如，在人教版九年級《實施可持續發展戰略》這課的教學過程中，筆者選擇珠海實施可持續發展戰略，獲得聯合國人居中心“國際改善居住環境最佳范例獎”的成功典范為例。珠海，一個年輕的經濟特區，運用“后發”優勢，科學規劃城市，摒棄了以犧牲環境為代價的“先污染后治理”的老路，進行了政策優化、體制創新、生態環境管理創新等一系列卓有成效的探索，成功走上可持續發展之路。在珠海實施可持續發展戰略的道路上，曾有數十家房地產商垂涎香爐灣蜿蜒美麗的海岸線，不惜出資10億元重金，而市委、市政府不為所動，投資數億元，建造了風光旖旎的“情侶路”。如今，珠海在山坡25m等高線以上，海邊60m、河邊40m范圍內沒有建筑物，城市規劃建設摒棄“水泥森林”模式，山景、海景被最大限度地保留，一批富有文化內涵、生活氣息的園林、雕塑和公園，為城市營造了格調高雅的氛圍，人民成為最大的受惠者，為珠海成為“旅游康居城市”寫下重要一筆。通過對珠海應積極實施可持續發展戰略，成功實現 “綠滿特區千峰翠”歷程的探究，引發了學生對于可持續發展的深思，感悟可持續發展的重要性——是人類與自然和諧共處的關鍵，是人類對自然、社會和子孫后代應盡的責任。

5　借助多媒體刺激學生的“快樂”神經

現代化的教學手段能夠幫助教師挖掘教材的快樂因素，刺激學生的“快樂”神經，突出教學重點。在初中政治課堂教學中，教師應積極借助多媒體輔助教學，借助圖片、視頻、音樂等媒介幫助學生理解知識，緊扣教學重點，實現影音俱全、圖文并茂。這樣能夠緊緊抓住學生的注意力，讓學生在興趣盎然、豐富多彩的學習過程中感受政治學習的快樂，有效突破教學難點，取得良好的教學效果。例如：在學習人教版九年級《艱苦奮斗開拓進取》一課時，筆者首先讓同學們觀看一段“三五九旅開墾南泥灣”的視頻，讓學生在“快樂”欣賞視頻、被解放軍艱苦創業精神深深折服的同時，激發學生的學習興趣，從而投入到“艱苦奮斗 開拓進取”的傳統美德的討論當中。

6　結語

總之，積極挖掘政治教學過程中“快樂”因素，運用合理、有效的教學方法，讓學生快樂學習、快樂發展，能夠提高政治課堂教學的實效性。教學實踐證實，在初中政治課堂上進行快樂教學，能夠營造和諧、快樂的學習氛圍，有效激發學生的求知欲，培養學生的探究意識、創新意識與合作意識，促進學生綜合素養的提高，讓政治課堂快樂無限，魅力無限。