基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對英語教學(xué)改革策略的研究

陳博娟

（湖南科技學(xué)院，湖南永州　425100）

1　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

語言和文化本身就是互補的，語言不能單獨存在于缺少文化的環(huán)境里，而文化是語言得以生存的基石。因此，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化教學(xué)在英語教學(xué)中起著重要的作用。對此，國內(nèi)外的很多專家和學(xué)者都開展了特別深入的研究。

1.1　國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國家主席習(xí)近平強調(diào)發(fā)揚社會主義核心價值觀必須依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之下,社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 “要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起,做到進教材、進課堂、進頭腦”。2014年 4月 1日,教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo) 綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)校課程和教材體系，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2014年，山東省委高校工委研究制定下發(fā)了《關(guān)于推進全省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教 育工作的意見》，要求推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,要切實加強課堂教學(xué),積極拓展中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。

1.2　國外研究現(xiàn)狀

在經(jīng)濟全球化趨勢的影響下，國外的許多專家學(xué)者對于這一問題也在進行著深入廣泛的研究和探索。夏威夷大學(xué)哲學(xué)系教授、《東西方哲學(xué)》雜志編輯安樂哲指出中國正在發(fā)生社會巨變，但是中國的未來還將依據(jù)自己的文化傳統(tǒng)向正確方向繼續(xù)發(fā)展，并影響世界。美國學(xué)者愛德華·希爾斯認為，傳統(tǒng)是圍繞人類的不同活動領(lǐng)域而形成的代代相傳的行事方式,傳統(tǒng)又是一個社會的文化遺產(chǎn)。2000年3月，歐盟發(fā)布“發(fā)展適應(yīng)知識經(jīng)濟需求的‘新基本能力’”研究報告，強調(diào)終身學(xué)習(xí)應(yīng)該具備IT、外語、技術(shù)文化、創(chuàng)業(yè)精神和社會互動5項基本能力。

2　中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對英語教學(xué)改革策略的發(fā)展意義

鑒于目前大學(xué)英語教學(xué)方面對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普遍輕視，加之專業(yè)定位和師生認知方面的本源性偏離，使得基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對英語教學(xué)改革策略的研究有著特別重要的發(fā)展意義。就現(xiàn)今的大學(xué)英語發(fā)展而言，由于大學(xué)英語教材均以西方文化為基礎(chǔ)，英語的各種考試、訓(xùn)練以及聽說材料，都是以濃厚的西方文化作為背景。這種教學(xué)模式勢必造成學(xué)生對中國文化乃至于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輕視，從而引發(fā)了中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)融入方面的嚴(yán)重缺失。就跨文化交際而言，所開展的英語教學(xué)只是單向的，不能起到雙向交流的目的。為了更好地繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，大學(xué)英語教師在向?qū)W生灌輸西方文化知識的同時，也應(yīng)融入更多的中國傳統(tǒng)文化思想，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歐美英語文化的同時，也對中國文化的精髓有深入的理解和掌握，進而積極地將中國優(yōu)秀文化介紹到外部世界，顯得特別重要。

3　中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對英語教學(xué)改革策略的研究

3.1　研究目的

（1）為改革我校目前的英語教學(xué)模式和現(xiàn)狀提供幫助，增強文化的自覺性，改變傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中逐漸弱化的情況。

（2）幫助英語教師隊伍對于認知觀念的更新。英語教學(xué)不能僅是語言技能的教學(xué)，而英語文化的導(dǎo)入不僅是西方文化的介紹與學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加入中國傳統(tǒng)文化，特別是關(guān)于儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育方面的知識，而提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)及思辨能力。

3.2　研究內(nèi)容

本次研究的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）通過對英語教學(xué)模式的革新，豐富英語教學(xué)的外延和內(nèi)涵，充分發(fā)揮課堂引領(lǐng)，提升英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化高度契合的實效性。

（2）加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語教材建設(shè)方面的滲透，通過革新教材體系，拓展教材內(nèi)容。

（3）不斷優(yōu)化英語課程結(jié)構(gòu)建設(shè)，融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對應(yīng)元素，實現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語化發(fā)展。

3.3　研究方法

（1）文獻資料法。通過目前有關(guān)英語教學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合方面的文獻資料及數(shù)據(jù)的查閱學(xué)習(xí)，了解目前我英語教學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合方面現(xiàn)實狀況，為論文研究提供科學(xué)的、全方位的參考，為研究的開展奠定充實的理論基礎(chǔ)。

（2）數(shù)理統(tǒng)計法。對英語專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合方面現(xiàn)狀調(diào)查了解和問卷調(diào)研，采用Excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)，開展分析。

（3）問卷調(diào)查法。通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式對大學(xué)英語教學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對應(yīng)的教師認知、教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生認知、生活方式等進行調(diào)查，分析出現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化缺失的不利因素，尋找對應(yīng)的改革措施。

（4）對比分析法。以教育部高等教育司2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，將大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合脫節(jié)的具體情況和《標(biāo)準(zhǔn)》進行對比分析，探尋具體改革措施。

4　結(jié)語

為了更好提升中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在英語教育改革方面的實效性落實，作為高校英語教育主體的英語教師，應(yīng)該以英語教育為基本載體，通過對于傳統(tǒng)文化元素的不斷融入，在對應(yīng)路徑探索方面尋求突破，通過不斷嘗試和探索，在實用性、效能性等方面不斷發(fā)展，在英語教育和傳統(tǒng)文化融合路徑方面找到更多契合點，以企為更好傳承中華優(yōu)質(zhì)文化做出應(yīng)有貢獻。