中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究

宋黎雅

（石家莊市欒城區(qū)樓底中學(xué)，河北石家莊 050000）

引言

我國(guó)歷史悠久，文化知識(shí)淵博，在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲入傳統(tǒng)文化不僅能提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大。此外，雖然小學(xué)階段也會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，但是小學(xué)生的年紀(jì)相比較而言還不能有效的理解一些傳統(tǒng)文化中包含的含義。因此筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透具有多方面的意義，希望本文的闡述能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

1 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要意義

1.1 陶冶學(xué)生情操

傳統(tǒng)文化中很多內(nèi)容能夠促使學(xué)生情操得到進(jìn)一步的提高，尤其是中學(xué)生正處于叛逆期，通過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)和道德知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和良好的品質(zhì)，還能凈化心靈。比如說(shuō)當(dāng)前語(yǔ)文教材中就有很多文言文對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了介紹，中學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中能夠深刻的體會(huì)到主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容無(wú)形中滲透到學(xué)生的思維中，使學(xué)生形成良好的品德。此外，老師對(duì)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用的大小起著重要的作用，實(shí)際教學(xué)中通過(guò)及時(shí)掌握學(xué)生的心理認(rèn)知能力，將課本知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而影響學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操。

1.2 提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文課程是中學(xué)生的必修課，并且占有重要的位置，語(yǔ)文成績(jī)的高低直接影響學(xué)生的升學(xué)水平。當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)中與傳統(tǒng)文化中的文言文存在較多關(guān)系，文言文本身就具備晦澀難懂的特點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透不僅能夠提高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)的耐心，同時(shí)還能讓學(xué)生更好的理解文言文中表述的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合理解能力，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2 中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)具有悠久的歷史文化，我國(guó)古代就有很多詩(shī)人、詞人通過(guò)詩(shī)詞等形式表達(dá)自己的思想感情，往往包含深刻的哲理。此外，我國(guó)的古建筑中也蘊(yùn)含著豐富的文化，無(wú)論是精心修剪的宮羽遺址還是科學(xué)研究、醫(yī)藥水平的發(fā)展，無(wú)不顯示傳統(tǒng)文化的豐富底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化的發(fā)展和強(qiáng)大為我國(guó)成文歷史悠久的文化大國(guó)奠定了基礎(chǔ)，為后人留下了無(wú)盡的精神財(cái)富。按時(shí)當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人們更對(duì)追求的是快餐式的文化，而忽略了傳統(tǒng)文化的發(fā)展。要想促使傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承必須從學(xué)生抓起，從學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中抓起。小學(xué)生處于懵懂階段，尚不能準(zhǔn)確理解和掌握傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的哲理，而中學(xué)生則能夠比較好的進(jìn)行將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教學(xué)中。

雖然現(xiàn)階段我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)方式得到了極大的改善，但是在如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中還存在一定的困難。當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要存在一些情形影響了傳統(tǒng)文化的滲透：第一，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不夠重視傳統(tǒng)文化，老師在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的作用，如果老師不能引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入傳統(tǒng)文化，學(xué)生就會(huì)缺乏這方面的意識(shí)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化就難以得到發(fā)揚(yáng)和繼承。第二，信息化技術(shù)的快速發(fā)展致使人們之間的杰出逐漸較少，人們的道德素養(yǎng)逐漸缺失，越來(lái)越不愿意幫助他人。而家長(zhǎng)或者社會(huì)公眾的行為無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的形成，導(dǎo)致當(dāng)前一些學(xué)生盲目攀比，待人冷漠。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用，通過(guò)將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想，促使其形成良好的道德品質(zhì)。第三，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸方式，語(yǔ)文課程本來(lái)就比較枯燥，加之老師教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)下降。此外很多時(shí)候，老師并沒(méi)有深入的挖掘傳統(tǒng)文言文中蘊(yùn)含的思想，因而即使語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)接受一定的傳統(tǒng)文化，但是仍然不能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透發(fā)展。

3 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的具體措施

3.1 激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須重視對(duì)經(jīng)典的閱讀，這是學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)文化的重要方式，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)形成讀書(shū)筆記，對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高具有重要的作用。要想促進(jìn)傳統(tǒng)文化在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透必須改變傳統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)方式。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)文化的滲透關(guān)鍵在于學(xué)生能夠從內(nèi)心深處自愿學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而提高整體學(xué)習(xí)水平，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。當(dāng)然除了學(xué)生自身的興趣外，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供良好的條件。比如說(shuō)通過(guò)為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文學(xué)的興趣，老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)置小組的方式加強(qiáng)中學(xué)生的閱讀能力。每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)篩選購(gòu)置學(xué)生感興趣的經(jīng)典文學(xué)作品，并且組織學(xué)生在閱讀相關(guān)作品后進(jìn)行討論，集體學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)中體現(xiàn)的文化知識(shí)。此外，還可以通過(guò)班級(jí)之間互相借閱或者定期舉辦班級(jí)傳統(tǒng)文學(xué)比賽的形式，改變中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀的方式，通過(guò)提高閱讀興趣將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

3.2 營(yíng)造氛圍，優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文化在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣外，老師還應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變。老師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，將學(xué)生的興趣放在第一位，針對(duì)學(xué)生的不同需求制定相應(yīng)的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)文化滲透營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。首先，老師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)，只有自身的文化水平較高才能更好的傳授給學(xué)生知識(shí)。其次，語(yǔ)文老師可以通過(guò)情景教學(xué)的方式對(duì)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典故事進(jìn)行表演，學(xué)生可以表現(xiàn)自己喜歡的角色，通過(guò)自己的加入讓學(xué)生能夠切身體會(huì)傳統(tǒng)文學(xué)中體現(xiàn)的內(nèi)涵，通過(guò)與歷史任務(wù)的對(duì)話(huà)和交流，提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。最后，我國(guó)很多節(jié)日均是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)本身就是與實(shí)踐無(wú)法分割的，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以將傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既能宣傳我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，又能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)體會(huì)中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化

科學(xué)水平的提高雖然在一定程度上改變了人們的思維方式，導(dǎo)致人與人之間的關(guān)系更加冷漠，加快了快餐式文化的發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用同樣能夠促使傳統(tǒng)文化的傳播。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中存在的很多應(yīng)用均是對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更好的傳統(tǒng)文學(xué)，比如通過(guò)電子閱讀方式可以隨時(shí)了解自己想要閱讀的經(jīng)典書(shū)籍。除此之外，很多中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)圍棋和象棋，棋藝在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要的作用，主要是因?yàn)閷?duì)弈過(guò)程中即能體現(xiàn)一個(gè)人的道德素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鍛煉下棋者的意志。因而中學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)棋藝能夠形成良好的品質(zhì)，而綜合素質(zhì)的提高也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透具有重要的意義，但是當(dāng)前快餐式的文化和傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。為了提高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，更為了傳統(tǒng)文化能夠得到繼承和發(fā)揚(yáng)，必須推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文化的興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，希望能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，準(zhǔn)確的理解傳統(tǒng)文化，承擔(dān)歷史賦予的責(zé)任。

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