提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)對策

何建偉

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214153）

在高校教師隊伍中，輔導(dǎo)員是重要組成部分，也是開展大學(xué)生思政教育工作的主力軍。但隨著輔導(dǎo)員隊伍的壯大，對廣大輔導(dǎo)員自身而言，其職業(yè)認(rèn)同感卻存在較大不足，影響了輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的提升，對于輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)具有重要意義，高校要關(guān)注輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展，要給予其積極引導(dǎo)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，為高校工作添油加力。

1 輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升的意義

職業(yè)認(rèn)同感是一個人對自身所從事職業(yè)的內(nèi)心價值考量過程，也是一種心理狀態(tài)。職業(yè)認(rèn)同感的高低，關(guān)系到職業(yè)群體人對工作的穩(wěn)定性、積極性表現(xiàn)。輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)認(rèn)同感的提升，其意義深遠(yuǎn)。

1.1 有助于構(gòu)建和諧校園文化

輔導(dǎo)員在高校教師隊伍中占據(jù)重要地位，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，還要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)教育，更要從學(xué)生管理中促進(jìn)校園和諧文化建設(shè)需要。平時，輔導(dǎo)員與學(xué)生打交道，如果輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感不高，可能將這種負(fù)面情緒帶到工作中，影響學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，直接影響校園和諧文化建設(shè)成效。輔導(dǎo)員是與學(xué)生走的最近的群體，也是最了解學(xué)生的師者，輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，要以科學(xué)的發(fā)展觀為引領(lǐng)，傳播正能量，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀、民族觀。

1.2 有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作的重要引導(dǎo)者，其職業(yè)認(rèn)同感的提升，關(guān)系到學(xué)生思想的發(fā)展，也關(guān)系到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。國家相關(guān)部門提出要規(guī)范輔導(dǎo)員管理，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。高校要重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，要突出輔導(dǎo)員在“立德樹人”工作中的導(dǎo)向作用。輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，其根本在于提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，而職業(yè)認(rèn)同感又是構(gòu)成職業(yè)能力的重要內(nèi)驅(qū)力。所以，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感就顯得尤為關(guān)鍵。

1.3 有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員“專家化”建設(shè)

根據(jù)中央發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》要求，對于高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，要將之納入教師隊伍建設(shè)的重要地位；要堅持育人為本，德育先行，要深化輔導(dǎo)員隊伍成長，為高校改革發(fā)展培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)的輔導(dǎo)員隊伍。因此，立足輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感教育，創(chuàng)新輔導(dǎo)員管理和培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身專業(yè)知識、實踐技能、科研水平的提升，為輔導(dǎo)員拓展更寬的晉升渠道，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員專家化發(fā)展，讓輔導(dǎo)員崗位更具吸引力。

1.4 有助于推進(jìn)立德樹人教育工作

從黨的十八大提出“立德樹人”教育目標(biāo)以來，高校輔導(dǎo)員在引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作中，要發(fā)揮其組織者、引導(dǎo)者作用，要堅持和提升立德樹人實效性，要強(qiáng)化自身職業(yè)認(rèn)同感，熱愛輔導(dǎo)員崗位工作，積極學(xué)習(xí)和總結(jié)輔導(dǎo)員工作規(guī)律性，研究和分析輔導(dǎo)員工作方式方法，將德育工作融入到大學(xué)生的思想政治教育實踐中。同時，輔導(dǎo)員要注重自身知識、素能的提升，以理論教育、實踐教學(xué)為抓手，貫穿于顯性、隱性教育實踐中，真正促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2 制約輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升的主要因素

在高校輔導(dǎo)員隊伍管理中，輔導(dǎo)員對自我職業(yè)的穩(wěn)定性、前瞻性存在諸多顧慮，甚至懷疑輔導(dǎo)員崗位。其主要因素歸結(jié)為以下幾點。

2.1 輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不明確，缺失發(fā)展前景

輔導(dǎo)員是高校師資隊伍的重要部分，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)對于推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作作用巨大。但是，由于輔導(dǎo)員直接與學(xué)生打交道，面對學(xué)生群體多，工作任務(wù)繁重，很多輔導(dǎo)員既要負(fù)責(zé)行政工作，又要肩負(fù)學(xué)生管理，雙肩挑帶來的職業(yè)交叉性，使得其對自身的崗位職業(yè)缺失全面認(rèn)知。另外，一些與學(xué)生管理相關(guān)的工作，都由輔導(dǎo)員來處理，導(dǎo)致輔導(dǎo)員忙于學(xué)生事務(wù)，而對自身的職業(yè)前景感到不明朗。一些輔導(dǎo)員，在學(xué)生工作中方法老套，知識陳舊，不注重總結(jié)和沉淀，缺失良好、有效溝通技巧，也對輔導(dǎo)員崗位缺失了工作激情。

2.2 輔導(dǎo)員隊伍參差不齊，影響管理水平

從高等教育大眾化發(fā)展以來，高校學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，對輔導(dǎo)員需求人數(shù)更多。一些高校在面對學(xué)生管理工作時，降低了輔導(dǎo)員的門檻，使得一些專業(yè)背景不同、學(xué)歷職稱較低的人員，也走上輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員工作需要較高的專業(yè)化知識，特別是教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等知識，但現(xiàn)有一些輔導(dǎo)員，要么年齡大，要么學(xué)科知識淺，要么學(xué)科不對口，缺失崗位知識和能力，影響輔導(dǎo)員管理工作效率。

2.3 輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高，導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同弱化

在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上，輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)該專業(yè)化、專家化發(fā)展。要了解學(xué)生，要熟悉崗位工作，要善于創(chuàng)新思想政治教育手法，給予學(xué)生積極、有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康、思想積極、學(xué)習(xí)主動。這些都要求輔導(dǎo)員具備較高的專業(yè)性水平。如熟悉哲學(xué)、思想教育、管理學(xué)、心理學(xué)等知識，善于創(chuàng)新工作方法，積極總結(jié)管理規(guī)律，提升工作效率。但事實上，很多輔導(dǎo)員難以做到專業(yè)化，以致于在工作中缺失積極性，無法體驗到成就感。

3 完善輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升的有效對策

3.1 科學(xué)規(guī)劃，明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)

高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上，要科學(xué)規(guī)劃，高度重視，要圍繞當(dāng)前學(xué)生管理工作實際，深化輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，提升輔導(dǎo)員隊伍的整體水平，將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)納入到高校人才戰(zhàn)略建設(shè)規(guī)劃中。如對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，讓輔導(dǎo)員看到自己的崗位方向，結(jié)合崗位制定工作計劃，深化大學(xué)生思政教育工作。同時，高校要搭建輔導(dǎo)員成長平臺，加強(qiáng)資金投入，政策引導(dǎo)，給予輔導(dǎo)員更多的培訓(xùn)與管理，增進(jìn)輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)，提升自我職業(yè)素能。另外，注重輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，將輔導(dǎo)員與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍健康持續(xù)發(fā)展。

3.2 健全體制，搭建輔導(dǎo)員隊伍成長平臺

制度建設(shè)要納入到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要工作中，要認(rèn)識到輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感問題，要建立長效機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員科學(xué)化、職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。一方面，高校要健全輔導(dǎo)員建設(shè)制度，依靠制度來吸引優(yōu)秀人才，留住人才，通過制度來規(guī)范輔導(dǎo)員工作。做好輔導(dǎo)員考核，對優(yōu)秀輔導(dǎo)員要給予表彰，宣傳先進(jìn)的管理方法，工作事跡，樹立典型，形成良性競爭環(huán)境；另一方面，要搭建輔導(dǎo)員培訓(xùn)平臺，圍繞輔導(dǎo)員崗位工作任務(wù)，確立多層次、多形式的培訓(xùn)體系，讓輔導(dǎo)員能夠從中增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

3.3 深化科研，促進(jìn)輔導(dǎo)員專家化發(fā)展

輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的提升，還要拓展輔導(dǎo)員的工作高度、廣度、深度，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的影響力。高校要確立輔導(dǎo)員專家化建設(shè)目標(biāo)，鼓勵輔導(dǎo)員從教育、工作、實踐中，不斷提升自我職業(yè)能力。如給予輔導(dǎo)員更多的科研課題，鼓勵輔導(dǎo)員在學(xué)科交叉發(fā)展中，深化理論學(xué)習(xí)、實踐教育；營造輔導(dǎo)員團(tuán)隊文化，讓輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生工作、政治教育協(xié)同到職業(yè)認(rèn)同感中。

4 結(jié)語

輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁瑣，覆蓋面廣，工作績效缺失有效衡量。高校在提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感過程中，還要給予輔導(dǎo)員更為客觀、全面的評價，特別是構(gòu)建長效機(jī)制，來切實提升輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感、成就感，真正關(guān)心輔導(dǎo)員的成長，讓輔導(dǎo)員感到工作的滿足。