小學體育教學中開展德育工作的思考

張澤松

（廣東省珠海市香洲區夏灣小學，廣東珠海 519020）

隨著新課改的深入發展與影響，德育教育已逐漸滲入到各學科當中，成為教育教學的重要內容。小學體育教學作為素質教育的重要組成部分，肩負著小學生身體素質的提升以及促進學生健康成長的重要任務，在體育教學中開展德育工作也是體育教學的重要目標之一，為學生德育教育提供了良好條件。那么如何在小學體育教學中開展德育工作，筆者結合自身實踐經驗，談談自己的思考和體會。

1　小學體育教學中開展德育工作的必要性和優勢

小學階段，學生之間比較缺乏集體精神、缺乏互幫互助、團結友愛的精神，導致學生之間很容易產生各種摩擦，發生各種爭吵和打鬧情況，從而影響學習和同學關系。同時還會影響學生的注意力，甚至發生安全事故。因此，在體育教學過程中開展德育工作，是非常有必要的，有利于提升學生的道德水平，促進學生全面發展，營造和諧的教學氣氛，進而促進體育教學工作更好展開。小學生正處于正確價值觀、人生觀和道德觀形成的關鍵時期，體育教學過程中應充分發揮出體育教學引導作用，促進學生實現全面發展[1]。體育教學具有動態性、多樣性和開放性等特點，和其他學科不同，學生的各種思想和行為一般是從學生的實際行動中表達出來的，教師能有針對性地對學生進行德育滲透，并受到事半功倍的效果。而學生良好思想品德的形成并不是在一朝一夕間就能實現的，必須從入學時期就開始注意培養，小學作為德育教育的基礎階段，又是重要階段，因此，必須發揮體育教學在德育工作中的優勢，從根本上提升學生的思想道德水平。

2　在小學體育教學中開展德育工作的策略

2.1　言傳身教，依靠榜樣力量開展德育工作

在進行體育教學過程中，教師在指導學生時不僅要滲入德育教育，更要提升自身的道德標準，通過榜樣的引導，激勵學生，促進學生不斷完善自己，進而得到更好發展，只有良好的榜樣，為學生做好表率，才能幫助學生形成正確的價值觀，形成良好的人格。首先，教師在進行體育教學活動時，要給學生示范相關動作，讓學生對這一動作的要領能熟練掌握，并對學生的視覺產生一定沖擊，逐漸讓學生發現并認識到體育運動中的美。學生通過觀看示范演示，能對這一動作的信息實現更好接收，激發學生的興趣，從而主動地參與到學習過程當中，進而將教學內容完美呈現出來。其次，在體育教學過程中，教師的一言一行均對學生存在著潛移默化的影響，教師必須深刻認識到這一點。由于小學階段的學生，其思想還未成熟，年齡小，其人生觀和價值觀并不健全，又特別喜歡模仿，所以，教師必須在教學中有目的性做好引導工作，讓學生在教學中能更好展現自己，同時更還影響學生，讓他們積極主動地參與到體育活動中[2]。同時，體育教師在教學中要嚴格規范自身的行為，利用小學生的這一特點，通過言傳身教，讓學生逐漸形成正確的道德觀念。最后，教學過程中，教師應時刻關注學生，充分尊重每一位學生，并積極和學生進行溝通交流，及時了解并掌握學生學習過程中的困難以及思想動態，以便有針對性指導學生在面對挫折和困難時充分發揮出體育中的堅持不放棄的精神。比如在跑步活動當中，發現學生掉隊，這時教師要鼓勵掉隊的學生要堅持、堅持就是勝利，不放棄，同時激勵全部學生要互幫互助，培養學生的團結友好的精神。

2.2　結合實際的教學活動開展德育教育工作

2.2.1　結合體育教學內容，深入挖掘德育教育的素材

要想在小學體育教學中更好滲透德育教育，教師須結合教學內容，挖掘德育教育的素材，并充分利用這些素材進行德育工作。體育教學活動中，一般是在教師的組織與紀律的約束下進行的，各項活動要求不一，無論是哪種體育活動，教師都要注重并善于啟發學生，引導學生，從而幫助學生在學習中培養堅韌不拔、勇敢和團結等的集體主義精神。比如在拔河、接力等體育項目中，具有比較強烈的競爭性，教師就可利用這一點培養學生的責任感、勇于拼搏的精神，在教學中給學生講解各種相關戰術、技術配合，強調集體配合，時時刻刻向學生滲透德育教育；在籃球教學中，教師在傳授學生基本的知識和技能后，可將學生分為若干小組，各小組進行合作、配合練習，讓學生初步認識到團隊合作的重要性，掌握一定技能后，然后以小組為單位進行實踐訓練或者籃球比賽，讓學生在比賽中親身體驗到合作精神的精髓，感受到團隊合作的作用以及價值，同學之間只有相互配合、相互合作才能贏得勝利，在學生不知不覺中就很好地滲透了德育教育。

2.2.2　根據教材的性質與特點，滲透德育教育

在小學體育教學過程中，進行“拼搏精神、不怕苦精神”和愛國主義教育等，對教學來說是很廣泛的，這時，教師可利用典型事件和典型人物對學生進行生動的德育教育。例如，在上田徑課時，教師可給學生講劉翔是通過怎樣的刻苦訓練，不放棄，勇于拼搏進而為中國爭光的故事，激發學生的愛國意識和愛國熱情，繼而讓學生感受到在人生中一定要具備一些優良的品質，才能在人生的旅途中不斷進步，不畏艱難，勇往直前[3]。現在的大多數學生獨生子女較多，生活條件大多很優越，缺乏艱苦鍛煉，怕吃苦、怕累、怕跑步等的學生比較多，教師要借助各種典型人物及其事件進行思想教育，并有意識地培養他們在實踐教學中的吃苦精神和拼搏精神。此外，在領取和回收體育教學器材時，教師可從實際上的細節著手進行德育教育，引導學生愛護公物、熱愛勞動。比如領取各種球類器材時，要求學生不能扔、不能踢等；若發現不愛勞動和不愛護公物的情況，教師應及時制止學生不良行為，并對其進行教育，而對那些愛護公物的學生教師應及時給予當眾表揚，從而促使學生養成愛護公物和熱愛勞動的好習慣。

2.3　根據小學生的年齡特征，精心設計體育游戲教學活動

游戲對小學生具有很強的誘惑力以及吸引力，教師可利用體育小游戲精心設計體育游戲教學活動，創設德育教育的情境，在游戲過程中完成德育教育工作。游戲形式生動活潑，簡單易行，對精力旺盛、喜歡游戲的小學生而言，既能在體育教學中娛樂，又能在娛樂當中得到相應鍛煉。比如“三人行”接力體育游戲中，教師在設計游戲活動時，可讓學生先自由組合練習，讓學生快速進入角色，在練習過程中讓學生體驗到失敗的受挫感或者成功的喜悅，從而啟發學生如何能更快完成接力，贏得勝利。在不斷思考中，使學生逐漸體會到互相配合、互相合作、團結友愛才是比賽勝利的保障和動力。另外，還可讓學生參與到游戲的設計，為教學獻言獻策，進而在具體實踐中，是每一位學生都有機會成為參與者、組織者和引導者，從而培養學生的使命感、集體觀念和社會責任感等良好品質。

3　結語

綜上所述，小學體育教學中開展德育工作因從多方面、多角度切入，在各個教育環節中滲透德育教育，通過言傳身教、結合實際的教學活動開展德育教育工作、根據小學生的年齡特征精心設計體育游戲教學活動等將德育工作融入到體育教學過程中去，提高小學生的綜合素質，促進小學生實現全面發展。

[1]周云剛.小學體育教學中開展德育工作的思考[J].中華少年,2017(35):168-169.

[2]雷營軍.芻議德育在小學體育教學中的滲透策略[J].課程教育研究,2016(21):44-45.

[3]胡相揚.如何在小學體育教學中進行德育[J].教師,2015(9):13.