淺議微課在農村高中語文教學中的應用與前景

冉漢強

（甘肅省會寧縣第三中學，甘肅白銀　730722）

受傳統教學模式的長期影響，農村高中語文課堂的質量一直不理想，一方面是教學方式太過單一，學生興趣不高，另一方面農村學生的文學素養較低，學習壓力大。這樣的現狀就迫切要求農村語文課堂更新教學內容，創新教學方式。近年來，國家在教育方面的投入力度越來越大，所以農村的高中教室里也安裝了多媒體教學設備，給微課在高中語文課堂的應用提供了物質前提。越來越多的優秀年輕教師也進入農村高中，他們接受過專業的信息技術學習，都能熟練使用多媒體設備，對于一些年長的教師，學校也會定期組織培訓，讓他們盡快適應這種新型的教學方式，這也給微課走進高中語文課堂奠定了堅實的基礎。所以筆者在此重點闡述如何讓微課促進農村高中語文教學的發展，以彌補傳統教學的不足，促進師生共同發展。

1　微課的特點與價值

1.1　微課的特點

微課最顯著的特點就是課時短小，針對性強。一節課的時間通常不超過10min，學生會在這期間集中精力觀看視頻，并且進行自主思考，教師會在較短的時間內對某一特定知識點進行集中講解，教學的目標尤其明確。其次是微課的靈活性非常強。教師可以根據自身的教學進度以及教學需要來制定相應的微課內容，促進課堂教學目標的完成，對課堂教學起到良好的輔助作用。而每個教師思維的差異會使他們對同一知識點有不同的理解，也使得微課更具豐富性和多樣性。靈活性強還體現在教師可以隨時更新微課內容，不受時空限制。最后，微課使用方法便捷簡單。教師可以將自己制作的微課通過電腦或者移動設備上傳至網絡，學生就可以根據自己的需要進行下載，教學方式得到更新，學生的積極性也就被調動起來了。

1.2　微課的價值

科技的進步促進了課堂教學方式的革新，微課在高中語文課堂中的應用可以彌補傳統教學方式的不足，改變以往教師一味灌輸知識而學生被動接受而使學習效率持續走低的狀態，運用網絡化的教學方式實現個性化教學。新課程改革重點強調促進學生的全面發展，提倡自主性和探究性學習，重視培養學生處理信息、解決問題的能力，微課的出現給廣大農村高中師生提供了更多的可能性，幫助學生從多個角度理解課堂內容，從而實現自我成長和自我突破。

2　微課模式在農村高中語文教學中的應用

2.1　利用微課來導入課堂內容

高中語文課堂的導入方式在一定意義上對整堂課的質量起到了決定性的作用，微課走進高中語文課堂是對傳統課堂的有益補充，利用圖片、音頻或者視頻實現自然的課堂導入，營造良好的課堂氛圍，激發學生的興趣。比如教學《論語》一文時，教師可在課前下載一些關于孔子與弟子談論的圖片或者周游列國宣揚禮樂文化的視頻動畫，讓學生能夠更加立體地看到這位中國古代先賢的形象，并且對其生平形成一定的認識和了解。在樂府詩的教學中，教師可以播放一些樂曲作為導入，營造一種相對輕松的氛圍，集中學生的注意力，確保接下來的教學過程可以順利進行。有了微課的支持，教師能夠更高效地凝聚學生的注意力，調動他們的積極性和創造性，促使在學習的過程中不斷提升自身的語文素養。

2.2　利用微課來實現課堂情景的創設

微課主要是從視聽兩個角度促進高中語文教學體系的完善，因為傳統教學手段使得學生對課文內容的理解受到極大的阻礙，而微課在一定程度上改變了這種情況。例如教學《林黛玉進賈府》時，教師可以先播放電視劇的一些精彩片段，讓學生對林黛玉那種小心謹慎、嬌弱凄美的性格以及王熙鳳善于世事、開放爽朗的性格形成初步的印象，而且通過視頻的方式，學生可以看到大家族賈府恢弘的氣勢。在正式學習課文的時候，學生能夠在基本了解課文的寫作思路之后借助微課更精準地把握賈府中人物之間的關系，營造良好的學習氛圍，從而提升語文課堂的實效性。

2.3　通過微課的應用來實現教學重點的聚焦

微課的一大優勢就是能夠將教學重點集中起來，在較短的時間內最大程度上幫助學生解決重難點問題，實現思維的延伸和拓展，最終達到內化知識的目的。比如教學《老人與?！返倪^程中，教師要以文中的幾大轉折點為重點，通過對老人思想情感的分析來實現對課文主題的整體把握，讓學生在學習文章的精巧構思之余能夠揣摩主人公當時的心境，感受人生命的頑強，提高學習效率。課后教師再給學生布置一些閱讀題目，分析考點和典型試題，讓學生充分內化知識。還有《中國古代詩歌散文鑒賞》的學習，其中賞析文章的層次結構對于很多學生來說都是難點，但這又是學習的重點，所以教師在制作微課的時候可以分別以詩情、詩境、詩理為主題，逐個解析，便于學生理解。

2.4　借助微課的應用引導學生進行思考

微課雖然時間短，但是內容精，它以一種非常便捷的手段擴寬學生的視野，幫助學生查漏補缺，并且更深層次地理解學習內容，提升其自主思考能力。比如在《雷雨》的教學過程中，教師可以通過播放《雷雨》話劇片段，讓學生自己感受，透過話劇中人物的所作所為，分析他們的性格特征，然后擴大到當時的社會的了解，去思考在特定的時代背景下人們的生活狀態和思想會受到怎樣的影響。同時鼓勵學生互相討論，通過思維的碰撞形成更深層次的認識，并且可以思考像《雷雨》這樣的行文結構對自身的作文有什么樣的借鑒意義。

3　結論與展望

綜上所述，21世紀是一個“微時代”，微信、微博、微電影等對我們的生活產生著極大的影響，在現代信息技術和新課程理念的雙重推動下，微課對高中語文課堂教學發揮著越來越重要的作用，通過視聽結合的方式充分展現了微課教學的優越性與特殊性。微課教學不僅可以促使教師不斷提升自身的專業水平，而且給農村高中學生提供了一種新型的學習方式，可以激起他們的學習興趣。當然，作為農村高中語文教師，首先要仔細分析學生的學習情況，根據他們的接受情況安排合適的教學內容。其次是要不斷探究，創新教學方法，以學生的成長作為自己永恒的職業追求。在農村高中語文教學過程中，教師應充分利用微課的優勢，使其輔助傳統高中語文課堂教學，實現師生共同成長，推動農村高中語文教學的發展。

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