探究社會主義核心價值觀融入高校思政課教學

陳洪月

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院，福建福州 350101）

隨著時代的發(fā)展，我國經濟已經完成了從勞動力為核心到以科學技術為核心的轉型。因此，當前社會中，各大企業(yè)所需要的人才都是知識型人才，這也成為了高校建設的風向標。大部分高校都在努力地進行自身核心學科的建設，尤其是數理化，語英生的建設，這些學科也是學生們在離開學校后能夠直接應用的學科。但是在學生的學習生涯中不能僅僅有這些專業(yè)課程的培養(yǎng)，還要保證學生的思想觀念不出現問題。因此，社會主義核心價值觀進入高等學府思想政治的理論課教育教學對于學生而言是至關重要的。

1 培育和踐行社會主義核心價值觀在高校思想政治理論課中的必要性

在當前來看，培育和踐行社會主義核心價值觀在高校思想政治理論課程中是至關重要的，其主要因為培育和踐行社會主義核心價值觀能夠讓高校的思想政治理論課程達到兩種效果：

首先，高校的思想政治理論課程能夠通過社會主義核心價值觀提高學生對于文化自信，提高課程在國際中的影響力。因為我國的社會主義核心價值觀，其主要內容是我國社會主義的核心思想，這些思想兼容并存，既是我國歷史文化的沉淀，也是當前社會中新型理論的總結，在這種情況下，學生們在進行課程的學習中，就能夠全方位的感受到我國社會主義的偉大之處，從而對我國社會主義的內容深信不疑。在未來的學習中，也能夠更加關注學科的內容，因為這些學科的內容都是我國文化建設的一部分，學習好這些內容，就能夠達到社會主義核心價值觀的部分要求。所以學生樂于學習，喜愛學習。同時，社會主義核心價值觀是我國參照世界各國先進理念融合而成的專屬于我國的優(yōu)秀價值觀，在這種情況下，高校的思想政治理論課程融入了社會主義核心價值觀能夠較好的提升高校思想政治課程的質量，從而達到世界級的思想政治課程的水準，提升我國高校思想政治課程在世界中的影響力。

其次是社會主義核心價值觀能夠引領社會潮流，凝聚社會共識。我國的社會核心主義價值觀是融合了大量現實社會實情的理論，可以說，我國的社會主義核心價值觀是為人民服務的，也是屬于社會最前沿的理論。在這種情況下，我國一切理論的構建都應該以社會主義核心價值觀為主，這樣才能夠做到以人為本，走在社會的潮流中。所以，在高校思想政治課程中應用社會主義核心價值觀能夠最大程度地保證我國高校思想政治課程是走在時代的前言，同時也是人們所希望的思想政治課程類型。這對于高校的建設至關重要，也是社會主義核心價值觀能夠直接應用到高校課程中的唯一途徑。即是高校思想政治課程的一次機遇，也是社會主義核心價值觀的一次機遇。因此，二者的融合成為一種必然。

2 社會主義核心價值觀進入高等學府思想政治的理論課教育教學路徑

2.1 社會主義核心價值觀進入高等學府思想政治的理論教育教學難點

2.1.1 多元文化對主流意識形態(tài)的沖擊

社會主義核心價值觀進入高等學府思想政治的理論教育教學的難點之一就是多元文化對主流意識形態(tài)的沖擊。首先，多元文化就是指當前世界文化大融合，全世界的文化都在不斷地融入到中國之中。因此，大部分的學生都能夠了解到其他國家的文化。例如，在我國當前的動漫影視中，日本動漫的播放次數最高，所以許多的青少年都被日本文化所熏陶。在這種情況下，我國的傳統文化思想就會受到嚴重沖擊。但是我們也不能因此就否定多元文化，多元文化的融入對于我國來說是有益的，我們要取其精華，去其糟粕，才能夠讓我國的文化更好發(fā)展。其次，主流意識形態(tài)就是指我國當前社會中最為主要的意識形態(tài)，其既是人們的思想主流，也是我國社會主義核心價值觀的內容之一。所以，多元文化的融入會讓社會文化結構發(fā)生改變，因此會對我國的主流意識形態(tài)發(fā)生一定的沖擊。

2.1.2 傳統思想政治理論課教育方式局限

社會主義核心價值觀進入高等學府思想政治的理論課中，最為直觀的難處就是傳統的思想政治理論課程教育方式的局限性。我國傳統的思想政治理論課程的主要授課方式是課本記憶的方式。這種方式一般來說較為死板，其教導的內容非常固定，而且由于內容固定，如果發(fā)生了內容的改變，將影響整個課程的質量。所以，想要在固有的內容中融入社會主義核心價值觀的教學是相對較為困難的。

2.2 社會主義核心價值觀進入高等學府思想政治的理論教育教學重點

2.2.1 豐富教學中的社會主義核心價值觀教育形式

想要讓社會主義核心價值觀有效地融入到高校思想政治理論教育中，那么改變課堂的形式直觀重要。其主要改變的方式一般可以分為兩種：第一種就是多媒體教學的應用。社會主義核心價值觀中，多媒體教學能夠發(fā)揮最大的效果，而且在很大的程度上，多媒體教學是相對靈活的，能夠將課程的內容進行一定的改革，這樣才能夠有效地將社會主義核心價值觀融入到高校思想政治理論教育課程中去。而第二種就是翻轉課堂的模式。由于當前的思想政治課程內容較為固定，想要更好地融入社會主義核心價值觀，那么就需要進行全面課程改革，將其改變?yōu)橐环N極為靈活的方式。而翻轉課堂的形式就是較為有效的一種。這種模式是以學生為核心，學生利用自己的課余時間進行課程內容的學習，然后老師在課堂上進行相關內容的解答。所以，其能夠最大程度地保證社會主義核心價值觀的融入。

除了課堂形式之外，教育形式的改進還應該包括評價方式的改變。在傳統的思想政治課程中，其主要的評價方式就是通過學生的試卷成績來判斷學生的好壞，但是這種情況并不夠全面，不能夠較好地保證老師了解學生的情況。因此，在當前來看，評價方式應該分為三個部分：首先是學生的課堂表現。一個學生對于課程的學習情況最直觀的體現就是學生的課堂表現，只有學生能夠良好地進行課堂的學習，學生才能夠抓住老師傳授的重點內容，從而保證思想政治課程的效果。其次是學生的試卷評分，學生的試卷也是學生學習中的一個重要部分，但是試卷的出題方式應該進行改變，除了一些基礎的內容之外，應該將重點放在主觀題方面，這樣才能夠讓老師從學生的答題中了解學生的具體情況。同時，老師評判試卷的標準也不應該是固定的，應該按照學生主觀題的理解程度來進行判斷，給予一定的分數。最后是學生的實踐表現，想要更好地融入社會主義核心價值觀，那么學生的實踐就是至關重要的。只有學生真正地領悟社會主義核心價值觀的真諦，從內心深處認同社會主義核心價值觀，做到學以致用，這才是真正地踐行社會主義核心價值觀。

2.2.2 充分發(fā)揮任課教師的主導者作用

思想政治課是一門較為重要的理論課程，而理論課程的特點就是必須要有老師和教材作為核心，學生才能夠進行學習。因此，在課程中由老師作為課堂的主導者是至關重要的。其主要作用在于兩點：首先是老師能夠把握課堂的方向。在思想政治課程中，把握課堂的方向對于學生而言非常重要。因為把握好課堂方向，意味著學生們能夠在老師的領導下學習全新的內容。而社會主義核心價值觀的融入，就應該在老師的引導下逐漸完成，才能夠讓學生們真正地了解社會主義核心價值觀，從而全面地學習社會主義核心價值觀。其次是老師能夠按照學生的學習情況進行學習內容的調整。社會主義核心價值觀言簡意賅，雖然內容相對較少，但是其融入是有一定困難的。因此，老師應該針對不同的學生進行一定的調整，才能夠保證社會主義核心價值觀真正地融入到高校思想政治理論課中去。

2.2.3 突出“立德育人”的教育核心理念

思想政治課程的核心內容就是“立德育人”。所謂“德”就是我國傳承了幾千年的仁、義、禮、智、信幾項傳統美德。這些美德是我國得以立足的根本，因此，對于這些美德的傳承是非常重要的。也是我國自古以來教育教學的核心內容。在這種情況下，思想政治課程中要進行社會主義核心價值觀內容的融入，就必須加強美德的建設。而且在我國的社會主義核心價值觀中，也有很多的內容是與我國傳統美德息息相關的。因此，想要更好地進行大學生思想政治課程建設，以美德為核心是至關重要的。同時，思想政治的內容是會隨著時代的變化而改變的，但是美德卻是其中永遠不會改變的部分，所以我們稱之為課程核心。

3 結語

隨著時間的推移，社會主義的優(yōu)越性體現越來越明顯，在這種情況下，對課程進行社會主義建設是至關重要的。尤其是我國高校的思想政治課程，更是需要以社會主義思想為核心，才能夠保證我國高校的思想政治課程是符合我國發(fā)展觀的。在當前來看，其最主要的內容就是在高校思想政治課程中融入社會主義核心價值觀。但是在高校思想政治課程中融入社會主義核心價值觀中也存在一些難點和重點。因此本文詳細陳述，希望能夠幫助高校思想政治理論課程教育教學融入社會主義核心價值觀提供一定的幫助。