醫學生思想政治教育中社會實踐的運用分析

吳 娜 魯琳穎 李一林

（昆明醫科大學海源學院，云南昆明 650000）

作為醫學生思想政治教育的主要途徑，社會實踐對學生的就業發展而言至關重要。通過組織學生邁出校園，走進社會，進行深入的社會調查與實踐，不僅能將思想政治教育與社會生活銜接起來，還能不同程度提升學生的思想政治素養。但是從當前社會實踐活動開展情況來看，并不理想。如何解決現存問題發揮社會實踐的教育作用已經成為教師廣泛熱議的話題。

1 醫學學生社會實踐活動的意義

其一，有利于醫學生全面認知自己。醫學專業畢業生大多是從高中直接升入大學，巨大的學業負擔導致他們沒有更多的精力與時間去接觸市場環境，了解社會。而借助參與社會實踐，學生將意識到自己與崗位需求間的差距，強化專業能力與市場適應能力。

其二，有助于提升醫學生的創新能力。社會實踐的出現，縮短了醫學生與社會發展間的差距。在參與社會實踐過程中，學生根據遇到的問題，結合所學專業知識尋找解決問題的方法，不僅能增強學生的創新能力，還能樹立學生的自信心[1]。

其三，有助于提升學生的綜合素養。醫學學生參與社會實踐，可以將在課堂中學到的專業知識靈活運用到現實生活中，幫助患者診斷治療，為日后就業發展奠定了扎實的技能基礎。在解決實際問題過程中，學生將意識到自身的不足，有益于學生形成健全人格，增強他們的抗壓能力與心理素質。

2 醫學生思想政治教育中社會實踐的開展情況

2.1 專業指導有待加強

在參與社會實踐活動過程中，部分教師沒能圍繞社會發展最急迫、校園最關注、學生最關注的問題，學生主體地位沒能得到展現，若不能及時解決這一問題，將會直接影響學生的后續發展。據現有調查研究結果顯示，超過30%的社會實踐活動項目為用人企業所認可，而有關學術研究與課程研發類的資源僅有25%。從社會實踐活動開展效果來看，超過一半的學生認為解決實際問題的能力得到提升，僅有11% 的學生提出沒有在活動中得到收獲[2]。在社會實踐中，學生得到教師的專業指導，并與其他同學積極交流，共同完成了訓練任務。一方面證實了社會實踐與學生的專業無關，另一方面證實了社會實踐中教師個人才能沒有得到充分施展。

2.2 社會實踐機會有待增加

通常情況下，醫學生社會實踐的時間集中于寒暑假，區別于日常實踐訓練。因為屬于集中性訓練項目，學生需要獨立完成或小組協作運用所學知識對校園之外的實踐環境進行調研。分析學生社會實踐機會的獲取渠道來看，有大多數同學都是靠父母、朋友的幫助，自主聯系實踐場地的學生人數僅占21%。但受到專業特殊化的限制，學校提供的社會實踐渠道大多是地方級醫院、衛生部門，崗位數量十分有限，能夠參與實踐的更是少之又少，效果可想而知。

2.3 社會實踐模式單一

通過解讀調查結果可知，醫學專業學生的社會實踐模式比較單一，大多以市場調研為主，學生對此表示不感興趣，甚至少數學生十分抵觸實踐活動。同時，因為醫學院校方面缺乏對社會實踐工作的重視，導致有關實踐活動獎懲機制的構建不完善，沒能引起學生的關注，效果也因此受到影響。現階段，醫學院校對畢業生崗位實習、志愿服務、社團活動等社會實踐活動重視度不夠，相應資源開發力度有待加強，品牌效應不顯著。

3 醫學院校思想政治教育中社會實踐運用的策略

3.1 激發社會實踐興趣

基于現存的教育問題，醫學院校方面在開展社會實踐過程中，應以志愿服務為基礎，走出校園走進社區、社會，為社會大眾提供無償的健康咨詢服務，為其介紹醫藥方面的健康知識，既能深化學習印象，又擴寬了社會實踐活動的渠道。以遼寧省某醫學院校為例，分別在益格名邸光明新村、羅曼春天人和馨園、陽光嘉園、宏發長島華景花園、繁榮新都、淺草綠閣等社區隨處可見醫學院校志愿者組織的社會實踐小組，他們長時間奮戰在第一線，幫助社區老人宣傳健康知識，受到各社區人民群眾的一致好評，其中內針灸系“把愛散播到社會”分隊、臨床醫學系“志愿服務你我他”分隊是眾多服務隊伍的領頭羊，尤其是醫大愛心社“面對面’這一隊，堅持幫助老人排憂解難已經長達十年。醫學院校方面應提高對此的重視，利用社會實踐激發學生的思想情感，為學生提供體驗社會人情冷暖的機會，結合教師針對性的教育指導，從而不斷提升學生的職業道德與文化素養。

3.2 提供更多實踐機會

對于醫學生而言，發揮個人專業能力與優勢，將此技能應用到社會實踐活動中，服務社會大眾，不僅能提升個人醫學技能，還進一步了深化了對醫學專業的價值認知。在社會實踐中，學生將意識到自己的不足，為就業發展指明了方向。最近幾年，全國各大醫學高校紛紛開展了社會實踐活動，從最初的本科生自主實踐發展到本專生一同參與實踐，實踐形式與內容也發生一定改變，社會實踐活動因此得到了進一步發展。以北京某醫學大學為例，最近三年的時間陸續派出超百支隊伍，服務范圍遍布全國多個省份，參與社會實踐人數高達十萬人。通過開展社會實踐，學生深度學習“三個代表”重要思想，為社區老人講解健康知識，調查社會大眾熱切關注的話題，有效激發了思想情感[3]。

要想充分發揮思想政治教育中社會實踐的作用，教師必須要保證實踐活動的時效性與多元化。在社會實踐活動中，教師與學生密切交流，為學生創建更多的實踐機會。以暑假這段時間為例，醫學院校方面可以邀請臺灣地區的醫學大學共同開展交互性社會實踐活動，目標在于不斷增強兩地學生間的交流，增進學生間的情感，實現文化交融的同時，為學生提供更多體驗文化的機會，無形中深化了學生對醫學文化的認知。此外，學校方面還可以采取引進來與走出去的實踐方針，邀請行業精英來校進行演講，分享經驗。在此基礎上聯同當地康復中心、治療機構、養老院等場所，進行實地調研，旨在為學生提供更多實踐機會，豐富社會實踐的內容與形式。經過長期努力，醫學院校方面建立了寒暑假社會實踐基地，學生利用寒暑假的時間自主參訓，收獲頗豐。學生不僅了解基層醫療的發展情況，意識到理論實踐結合的價值，還樹立了醫學服務大眾的信心。

3.3 創新社會實踐模式

為了不斷提升學生的專業素養與道德內涵，使其對專業發展產生使命感，激發學生的義務服務的工作意識，醫學院校方面應聯合當地多家醫院組織開展門診義工志愿活動，要求學生利用課余時間走到志愿部體驗診斷、導診、陪診、送檢、分藥等工作，以此不斷強化學生的職業道德意識。此外，還將社會實踐視為思想政治教育的核心部分，指定專門的課件與教育計劃，并限定具體學分，要求學生記錄并上交社會實踐報告，有效創新了社會實踐模式，鞏固社會實踐效果。

4 結束語

綜上所述，對于醫學生而言，不僅要具備精湛的醫術，還要具備思想道德，兩者缺一不可。社會實踐作為培養醫學生思想道德與政治涵養的主要途徑，教師應不斷創新教育方法與途徑，鼓勵學生參與志愿服務活動，給予學生針對性指導，從而全面培養學生的醫德。