新媒體技術在職業學校計算機教學中的創新

蒙小燕

（廣西電子高級技工學校，廣西南寧 530031）

1 新媒體技術的含義

1.1 新媒體技術的概念和特點

新媒體技術就是以手機、電腦等終端設備為媒介，基于現代化的網絡技術、數字技術以及通信技術等來為用戶提供各類信息服務的傳播技術。新媒體的出現，改變了傳統的“一點對多點的傳播方式”，促進了信息的高效傳播和多元化傳播。

新媒體技術具有交互性、時效性以及開放性等特點。

交互性。新媒體技術的發展為人們的之間的交流提供了更多的可能性，讓其可以實現雙向的互動溝通，人們就有信息傳遞著和信息交流者的雙重身份，提高了信息之間交流的便捷性。

時效性。在信息化時代，新媒體技術在信息的傳輸上具有顯著的優勢，突破了原有的空間和時間的局限性，便于用戶的信息接受的時效性。

開放性。新媒體技術為人們發表個性化的意見和看法提供了平臺，讓人們可以以一種更加開放的態度去接受新信息和傳播新信息。

1.2 新媒體技術在教學中的優勢

當前的教學已經不再滿足于書本中固有的知識體系，學生的課堂學習還需要與書本之外的知識結構相結合，而新媒體技術就給教師在課堂教學中進行課外知識的拓展提供了可能。教師的教學可以借助于多媒體技術進行空間和時間的延升，以一種更加靈活和生動的形式將課堂的教學內容展示出來，便于學生更好的吸收和理解。同時，新媒體技術還能夠幫助教師及時掌握最新的教學理念，更好的符合學生的學習需求，有利于促進現有的教學體系的改革。新媒體技術還創新了現有的教學工具和教學手段，讓教師具有多種手段進行教學。例如，新媒體下的教學可以充分的利用網絡中的優秀資源，教師在進行遠程教育和在線教育時更加的靈活和方便。在教學完成之后，教師還可以利用新媒體的跟蹤評價體系，建立相關的網絡在線考試系統，便于教師根據學生的實際情況及時的調整自己的教學策略。新媒體技術運用在教學中還可以提高教師與學生的互動，教師可以借助于現有的微信與qq等聊天工具，積極的與學生進行溝通，拉近其與學生之間的距離，強化學生的學習主體地位的意識。

2 職業院校計算機教學的現狀

雖然近幾年隨著社會各界對于職業類院校教學的重視，計算機教學取得了不錯的發展。但是教師在教學中還是受到傳統的教學理念的影響，過于注重對學生進行書本理論知識的講解，理論重于實踐，教學顯得死板枯燥，不能夠滿足當下學生對于各種知識的需求，課堂教學不能夠很好的調動學生的積極性。計算機教學需要具有充足的實操機會，為學生開展相關的實踐技能操作提供良好的支持。但是由于學校的辦學條件等的限制，在職業院校的計算機教學中，普遍存在計算機實操基地不足以及實操效果不佳的現象，制約了學生計算機實踐水平的提高。計算機行業更新換代快，但是職業類院校的教師在教學時采用的仍舊是傳統的教學模式，不會及時對知識進行更新，使得學生的課堂學習顯得較為形式化和落后，不能夠實現職業類院校培養技術型人才的發展理念，使得課堂教學與社會實際需求相脫節。

3 新媒體技術下計算機教學的創新措施

3.1 創新現有的教學模式

在傳統的計算機教學中，教師采用的是灌輸式的一言堂教學模式，其過程顯得十分的枯燥和乏味，很難得調動學生的學習積極性。教師要借助于新媒體技術，創新現有的教學模式，充分的利用新媒體與自媒體的優勢，在校園內建立相關的網絡學習群體，將學生按照興趣等以小組的形式劃分，讓學生利用現有的微信、微博等新媒體通信工具，自發的進行小組合作式學習，在課堂之外在這些媒體工具上對相關的知識點難點進行相互的解決，教師還可以定期的在各個小組學習群里進行疑難問題的解決，及時的收集學生的學習情況；教師還可以利用新媒體技術設計相關的作業反饋環節，對學生的學習情況進行及時的掌握，便于及時的調整自身的教學措施，制定更加具有針對性的教學計劃。

3.2 充分利用網絡上的豐富教學資源

信息化時代使得網絡上具備著豐富的教學資源，為學生進行計算機相關知識的學習提供了豐富的渠道和途徑。教師在進行相關課堂教學時，要將一體化網絡媒體與新媒體進行有效的結合，對課堂教學中所存在的知識點與網絡上現有的知識點進行有機的整合，豐富課堂的教學知識，及時的對書本上的理論知識進行更新，提高學生參與學習的積極性。例如，教師在進行計算機相關運用知識的講解時，為了加強學生對于相關知識的理解和掌握，可以在課堂上利用相關的新媒體設備進行相關資源的搜索，以圖片以及視頻的方式展示出來，便于學生的理解，充分的調動學生的各種感官進行學習，提高其學習的積極性與主動性，使得現有的計算機教學更加具有時效性，更好的與最新的知識體系進行對接，便于更好的培養與社會發展需求相一致的技術型人才。教師還可以利用新媒體豐富的資源素材，制作教學素材和電子課件、微課視頻等，便于學生隨時隨地的進行相關知識的學習，豐富其學習的多元化途徑，提高其學習的積極性。

3.3 優化現有的計算機實驗教學

職業類院校在進行計算機實踐教學時，應該合理的對計算機理論教學與實踐操作進行劃分，提高學生實踐操作的能力。教師要針對計算機中專業的特點，制定合理的教學結構，在借助新媒體技術在教學中的優勢，對現有的職業院校的實踐教學進行優化，例如，可以在進行課堂上引入網絡虛擬實驗環境，借助于云計算等新媒體技術，實現多元化的實操練習平臺。在進行計算機專業知識的講解時，還需要注重將理論與實操進行結合，幫助學生提升其的綜合學習能力。教師要強化新媒體的運用，熟練的掌握新媒體技術在教學中的功能作用，便于在學生進行相關的計算機實踐操作時，利用新媒體對學生的實操進行同步的問題探究，讓學生在實操過程中解決相關的問題，提高其的解決問題的能力，加深其對于理論基礎知識的理解。在現有的實踐操作課中，將學生在實踐中常見的問題進行反饋和總結，在新媒體工具中有效的進行解決，利用微信、微博以及網絡學習論壇等的方式，與學生進行交流學習，讓學生自主的選擇合理的方式進行學習，便于解決其的問題，彌補課堂實踐操作的不足。

4 結束語

在信息技術的日新月異的發展下，新媒體技術不斷的發展成熟，將其運用在計算機教學中，可以有效的改善現有的教學中的不足之處，提高教師教學的質量，幫助學生更好的掌握相關知識。教師要充分的認識到新媒體技術對于促進學生學習的優勢，將其創新性的運用在教學當中，更好的滿足計算機教學的需求，為社會的發展培養更多的技術型人才。