快樂氛圍下的小學語文閱讀教學探究

李亞

摘 要：隨著新課程改革的推進與深入，對學生的語文閱讀能力提出了更高的要求，要求學生能夠學會自主閱讀，發現閱讀的樂趣與知識。在語文閱讀教學中，教師應當創新教學方式，著重從閱讀內容、興趣、氛圍等方面培養學生的閱讀能力，以期實現教學目標。內容將結合具體教學實踐，針對如何在快樂氛圍下開展小學語文閱讀教學展開探討與研究。

關鍵詞：小學語文；快樂氛圍；閱讀教學探究

隨著新課程改革對語文閱讀教學提出的更高要求，教師在教學中愈發重視對學生的閱讀水平與整體素質的提升、塑造。閱讀作為一項基礎必備技能，是理解辨析語言文字、掌握有效信息的重要手段，是提高學生日后的綜合素質的奠基之本，對提高學生的欣賞能力與理解水平發揮著十分重要的作用。在小學語文閱讀教學中，閱讀質量的提升很大程度上受課堂氛圍的限制。因此，在教學實踐中，教師如何營造出活潑快樂的教學氛圍，提高學生的閱讀效率與水平成為當下教學的重要目標。

一、精心設計教學內容，培養學生閱讀興趣

在語文閱讀教學中，教師應當重視對課堂引入的教學，通過精心設計精彩的教學內容，結合閱讀教學的重難點，將學生引入到教學課堂中來。因此，在閱讀教學中，教師要想設計出良好的教學內容與情境，必須重視對學生閱讀興趣和熱情的培養，激發學生對閱讀的熱愛心理，從而使學生更好地進入到閱讀課堂中，進一步掌握閱讀的技巧與方法。在教學中，教師應當引導學生閱讀，鼓勵、指導學生在閱讀中思考、解決問題，活躍學生的思維，從而更好地理解字里行間流露出來的情感，更好地體會作者的內心情感世界。教師可以將閱讀內容與學生的生活實際高度結合起來，引導學生將閱讀中的所感所想與實際生活相結合，將領悟的知識與情感運用到實際中，對文章產生更加強烈的理解，是提高學生閱讀能力的重要途徑之一。

例如，教師在講述紅軍長征的內容時，可以先通過問題的形式導入課堂內容，如同學們是否聽說過長征呢？家里的長輩當過紅軍嗎？同學們知道哪些有關于長征的故事呢？通過這些問題的引入，吸引學生的注意力，并引導學生帶著教學問題進行深入閱讀文章，在好奇心的驅動下學生的注意力、創造力自然會提高，從而實現學生興趣與教學內容的有效結合，更好地提升學生的閱讀水平，達到高效課堂的教學目標。

二、篩選適宜閱讀內容，開展多種閱讀活動

小學階段是閱讀教學的奠基時段，在這個時期必須重視起對學生閱讀量的提高。但閱讀不是沒有目的的活動，而是在篩選內容的基礎之上帶有目的與技巧的精湛閱讀。在語文教學中，教師應當細心篩選出適合小學生性格特點、能力水平、生活閱歷等的閱讀材料內容，讓每位學生在適宜的閱讀內容中感受知識的力量，盡情地在書本知識的海洋中遨游，汲取積極健康的知識，感悟責任與包容，培養形成積極向上的人生觀。教師可以結合小學生好奇心較強的性格特點，選取學生感興趣的一些書目，如自然探索等，充分調動學生的閱讀興趣與熱情，讓學生自主積極地參與到閱讀學習中，在潛移默化中實現閱讀能力的提升，這是閱讀教學的初衷所在。在適宜的閱讀內容基礎之上，教師可以組織開展多種多樣的閱讀活動，以此與閱讀內容有效地結合起來，實現對學生閱讀能力的運用，如舉辦誦讀比賽，學生在朗朗上口的古詩文誦讀中形成對美的感悟，提高學生的綜合素養。

比如，教師可以組織學生自行選取閱讀內容，朗誦符合活動主題的古詩文等，讓學生在朗誦中感受作者的高尚情操，以此豐富學生的精神世界，這是培養學生閱讀能力的重要手段。

三、充分利用教學設備，營造良好閱讀氣氛

閱讀作為一項必備學習技能，在語文學習教學中發揮著不可或缺的重要作用。伴隨著教學資源設備的豐富發展，在教學中，教師應當充分利用多媒體等教學設備，以此創設出積極活潑的教學環境，讓學生在活潑愉悅的學習氛圍中快樂地閱讀，活躍學生的發散思維，更好地提升學生的閱讀理解水平，從而打造高效閱讀教學課堂。通過直觀形式展示學生多樣化的閱讀教學內容，以圖片、視頻、音樂等形式營造良好的閱讀教學氛圍，充分調動學生感官，以此實現良好的閱讀教學效果。

例如，在講述古詩時，教師可以利用多媒體播放適宜的音樂作為背景音樂，讓學生在適宜的音樂中進行誦讀，從而更好地理解詩人的內心情境，體會詩中所表達的思想內涵；又或者教師可以展示一些詩人所處時代的照片，通過直觀的圖片展示，生動地反映當時的社會現實，從而讓學生更好地理解詩人的內心情境，是閱讀教學的目的所在。此外，教師還可以播放一些有關閱讀的名人采訪資料，借助名人榜樣的先鋒模范作用，督促學生積極向學、認真閱讀，為閱讀教學的順利開展營造良好而又濃厚的學習氣氛。

總而言之，閱讀教學作為語文教學的重要環節，對提升學生的理解能力、綜合素質發揮著重要作用。教師在閱讀教學中，應當充分創新教學內容，積極開展多種閱讀活動，充分利用教學設備，在良好的閱讀氛圍中實現學生閱讀能力水平的有效提升，讓學生在快樂閱讀中體會到閱讀的樂趣所在，是快樂閱讀教學的目的所在。

編輯 李燁艷