論小學數學教學中學生問題意識的培養策略

熊芳

摘 要：培養學生的探索學習精神是小學數學重要的教學目標之一，而學習精神的意識基礎是問題意識。所謂問題意識，是學生在學習過程中通過不斷思考與研究，做到提出問題、分析問題，最終解決問題并深入學習的一種意識。問題意識不僅是學生自我學習能力的體現，也是學生終身學習的意識保障，需要教師在教學中采取一定的教學策略逐漸培養學生的問題意識，幫助學生達到更高的學習水平。

關鍵詞：小學數學；問題意識；意識培養；教學策略

小學是學生各項學習能力發展以及意識培養的黃金階段，教師利用有效手段幫助其建立問題意識既能促進學生智力發展，提高學習信心，又能培養學生的自主意識，幫助其全方位共同發展，因此，教師應當充分抓住這一時期優勢，采取科學合理的教學策略來引導并培養學生的問題意識。

一、引導學生學會觀察，為問題的提出打好基礎

問題的產生源自對事物的了解與觀察，只有逐漸走近事物才能夠在了解的基礎上發現問題。因此，教師必須培養學生觀察能力，讓學生把握發現問題的機會。

以講解分母不同的分數加法計算為例，教師可以按照計算原則分母化為最小公倍數，只將其中一個分子進行轉化，另一個分子不要改變。轉化完成后，教師可以按照正確的計算原則繼續進行演算。在將要進行下一步演算時，通過合理提示引導學生發現教師在進行轉化時所出現的問題，并鼓勵學生演示正確的計算過程。通過這種方式，學生不僅能夠在發現錯誤并糾正錯誤的過程中加深印象，同時也能夠體會到“細節決定成敗”這一道理以及仔細觀察對學習的重要性。

二、引導學生學會思考，不斷探索學習

在學會觀察的基礎上，學生還應學會深入思考，在思考的過程中發現問題所在并分析問題出現的原因，從根本上養成問題意識。在教學過程中，教師可以通過以下兩種方法來引導學生學會思考。

第一，教師主動引導。例如在學習“平行四邊形與梯形”一課時，教師可以通過教材內容向學生引出“平行四邊形與梯形有何聯系與區別？”這一問題，然后要求學生以小組討論或者同桌互相分享的方式來講述自己的看法。在學生分享的過程中，教師可以在學生之間不斷走動，了解不同學生的觀點。學生分享結束后，教師邀請自己在走動過程中所發現的表述較好的學生向全班同學進行分享。

第二，學生自主思考。在授課前，教師可以選擇預留出一段自主學習時間，并要求學生圍繞課程內容進行自主學習。在學生進行自主學習前，教師需要向學生提出“圍繞課程內容提出問題并分析問題”的學習要求，讓學生進行有目的的自主學習，避免學生進行低效或無效的學習。

三、引導學生學會分析，學會真正解決問題

學會觀察與思考是培養問題的前兩個階段，學會分析則是問題意識養成的最終環節。只有在完成分析問題環節后，學生才能夠做到真正意義上地將問題意識貫穿于學習環節。因此，教師應當在以上兩條的基礎上引導學生學會分析，推動學生問題意識的養成。

影響學生分析問題能力的首要因素是其對基礎知識的掌握程度。如果學生缺乏扎實的基礎知識作分析支撐，那么分析過程也就無法深入下去。由此可見，教師應當首先保證學生對基礎知識的學習質量。因此，教師應當在日常教學中強化學生對基礎知識的運用練習，以增加基礎題目練習的方式來提升學生對基礎知識的運用能力。在其他學科中，教師應當督促學生對需要記憶的內容進行及時回顧與溫習，以此來保證學生的大腦中有充足的知識儲備。

四、不斷進行自我教學反思，追求教學更高水平

除了通過以上方法來培養學生的問題意識外，教師還需要對自我教學進行不斷的總結與評價，并在自我評價過程中尋找教學中存在的問題，為未來更高質量的教學提供保證。

在教學過程中，教師應當進行階段性的自我評估與反思。通常情況下，這種反思可以以“月”為周期循環進行。在每次反思中教師應當從具體教學策略、教學方式、學生感受以及教學效果等方面進行分析，對自我教學進行重新定位。在培養教學反思中，教師還應當反思自己是否在教學過程中充分考慮學生能力基礎這一問題，避免出現由于學生能力差異過大而導致的教學策略不符合教學現狀的問題。在從學生層面進行教學反思時，教師可以采取與學生課下約談或者調查問卷填寫的形式。在了解學生對于教學的評價與意見后，教師需要根據學生的回答進行一定的教學調整，從而使教學更加符合學生的學習要求。

問題意識是學生必須具備的學習意識，其培養過程也是教學過程中必不可少的組成環節。意識的養成不可能一蹴而就，因此教師必須借助科學且可持續的教學方法來達成這一教學目標。在以上方法中，教師必須時刻秉承以學生為本的教學理念，保持先進、開放的教學視野，優化課程設計。同時，根據學生在不同階段的特點來進行教學策略的調整，提供針對性指導意見，以最恰當的方式達到最佳效果，為培養學生數學能力提供有效教學保障。

參考文獻：

[1]閆鶴.探究新課程改革背景下小學生數學問題意識的培養[A].世紀之星創新教育論壇[C]，2016.

[2]黃興輝.敢問，樂問，會問，善問：淺談小學生數學問題意識的培養[J].青少年日記（教育教學研究），2017（1）.

編輯 溫雪蓮