系好人生第一顆扣子

何敏

摘 要：價(jià)值觀，是人們對(duì)價(jià)值問(wèn)題的根本看法，包括對(duì)價(jià)值的實(shí)質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)的不同，形成了人們不同的價(jià)值觀。每個(gè)人都是在各自的價(jià)值觀的引導(dǎo)下，形成不同的價(jià)值取向，追求著各自認(rèn)為最有價(jià)值的東西。小學(xué)階段是每個(gè)人最早接觸系統(tǒng)教育、接觸集體和接觸社會(huì)階段，在這個(gè)階段樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀尤其重要。從小學(xué)教育角度出發(fā)，以創(chuàng)建班級(jí)文化的方式，通過(guò)閱讀手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀。通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀案例分析啟發(fā)學(xué)生向善之心，通過(guò)繪本閱讀加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的接受度，產(chǎn)生共鳴，通過(guò)各種文學(xué)作品陶冶學(xué)生性情、塑造孩子不同個(gè)性。實(shí)踐證明，在小學(xué)階段通過(guò)閱讀手段創(chuàng)建班級(jí)文化可以有效幫助孩子樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；班級(jí)文化；閱讀

上學(xué)期課余時(shí)間我跟一個(gè)小男孩閑聊時(shí)，他突然問(wèn)我：“老師，您一個(gè)月賺多少錢？”我回答：“六千左右”。那孩子又問(wèn)：“老師，您屬于賺錢多的嗎？”我說(shuō)：“不是”。那孩子很不解，再問(wèn)：“既然不能賺錢，那您為什么要當(dāng)老師？”我當(dāng)時(shí)脫口而出：“是因?yàn)橛袃r(jià)值啊。”那孩子更不懂了：“什么是價(jià)值？是不是錢賺得越多就越有價(jià)值？”……

這次閑談引起我的深思，讓我不禁想起了中央領(lǐng)導(dǎo)人在北京大學(xué)考察時(shí)所提到的，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。

領(lǐng)導(dǎo)人的這一番話再一次提醒我們?yōu)槿藥熣呒缟系闹厝危鳛閷W(xué)生人生道路上的引領(lǐng)者，怎樣才能讓孩子們知道什么是價(jià)值？怎樣做才能讓他們感覺(jué)到自己有價(jià)值呢？現(xiàn)就以我班創(chuàng)建“悅讀”班級(jí)為切入點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)我的具體做法。

一、以學(xué)校文化為依托，創(chuàng)建班級(jí)文化

班級(jí)屬于學(xué)校，因此班級(jí)文化不可能憑空而出，它必須植根于學(xué)校文化。我校倡導(dǎo)“賢文化”，即以見(jiàn)賢思齊為核心，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代合格小公民。要很好地融合這一學(xué)校文化，我接的新班該創(chuàng)建怎樣的班級(jí)文化呢？正當(dāng)我犯難的時(shí)候，就出現(xiàn)了一個(gè)契機(jī)——我班學(xué)生在入學(xué)前有一個(gè)開(kāi)學(xué)禮的儀式，儀式上孩子們背誦了《弟子規(guī)》，這不恰好跟我校的“見(jiàn)賢思齊”相吻合？既然孩子們已經(jīng)有了前期閱讀的準(zhǔn)備，那我就順勢(shì)創(chuàng)建我班以閱讀為主題的班級(jí)文化。

二、以閱讀為依托，創(chuàng)建班級(jí)文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。”確實(shí)，書(shū)籍乃世人積累智慧之長(zhǎng)明燈，它指引著人生道路前進(jìn)的方向，愛(ài)讀書(shū)者，善讀書(shū)者，必然能走出自己的康莊大道。蘇霍姆林斯基還曾向班主任提出了這樣的建議：你一定要把培養(yǎng)學(xué)生的這種精神需要作為自己的主要任務(wù)之一。

（一）以經(jīng)典潤(rùn)澤心靈

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力和中華民族的復(fù)興都起著重要作用。

《弟子規(guī)》中的前六項(xiàng)屬于德育修養(yǎng)，后一項(xiàng)，即學(xué)文，屬于智育修養(yǎng)。這與現(xiàn)時(shí)代提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相吻合。我班孩子在入學(xué)前就能熟背《弟子規(guī)》。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。孩子們雖然來(lái)自不同的家庭環(huán)境，但是在班集體里能以“首孝悌”約束自己的言行，同學(xué)之間像兄弟姐妹般互相關(guān)愛(ài)。如我班上有一待進(jìn)生，開(kāi)學(xué)初，經(jīng)常不知道自己排隊(duì)站什么位置，很容易游離在外。站在他后面的璟×發(fā)現(xiàn)了他有這樣的困難，于是每次排隊(duì)時(shí)，都會(huì)特別關(guān)注他，一看到他迷惘不知該排哪里的時(shí)候，總是適時(shí)地伸手拉他一把，把他帶回隊(duì)伍中。課堂上，璟×?xí)粎捚錈┑匾I(lǐng)著他按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)看到他有進(jìn)步時(shí)，璟×?xí)吲d地獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“大拇指”。在璟×的帶動(dòng)下，班上的孩子們也會(huì)主動(dòng)地關(guān)心他。而這都多虧了潛藏在國(guó)學(xué)經(jīng)典中的思想，就像看不見(jiàn)、剪不斷的絲連接著我們炎黃子孫的心靈。

上學(xué)期我班還讀了《幼學(xué)瓊林》。該書(shū)被稱為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們?cè)谘凶x地輿篇時(shí)，孩子們對(duì)我國(guó)的省份有了初步的了解。為了更好地認(rèn)識(shí)我們的國(guó)土，我們通過(guò)“接龍”“對(duì)號(hào)入座”、玩拼圖等小游戲，從陸地到海洋全面地了解我國(guó)的領(lǐng)土。孩子們看著中國(guó)的版圖，忍不住一次次地發(fā)出贊嘆：我們的祖國(guó)多么廣大！愛(ài)國(guó)之情油然而生。

我們還分系列讀古詩(shī)。如本學(xué)期初，恰逢春天，我班孩子就自發(fā)地尋找關(guān)于描寫(xiě)春天的古詩(shī)，我們利用閑余時(shí)間來(lái)欣賞、背誦。孩子們通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)詞，結(jié)合眼前的春景，學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)體會(huì)和品味，提高了審美情趣。

國(guó)學(xué)經(jīng)典就像那源頭活水，澆灌著孩子們的心靈之花，讓埋在孩子們心間的真善美得以萌芽、成長(zhǎng)。

（二）以繪本陶冶性情

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)，我班在繪本方面進(jìn)行了海量閱讀，每個(gè)學(xué)期我至少提供20本以上的繪本書(shū)單，如《蚯蚓的日記》《我爸爸》《小豬變形記》等。著名心理專家郝濱認(rèn)為：“繪本閱讀，既有助于孩子建構(gòu)精神世界，促進(jìn)心智化發(fā)展，又有助于培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用。”如讀《我媽媽》，孩子們通過(guò)幽默風(fēng)趣的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔的文字，感受到了媽媽對(duì)我們的愛(ài)，從而產(chǎn)生共鳴，也引發(fā)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)意。再如《云朵面包》系列，孩子們被主人公那善良的愛(ài)深深感動(dòng)。有一次他們看完其中一本關(guān)于修復(fù)圖書(shū)的繪本后，竟也像那姐弟兩人一樣，悄悄地修補(bǔ)圖書(shū)角中的圖書(shū)。像這樣一幕幕感人的小舉動(dòng)不時(shí)在班級(jí)里上演，這都有賴于繪本對(duì)孩子們的性情陶冶起著潛移默化的作用。

（三）以文學(xué)塑造個(gè)性

文學(xué)作品是以語(yǔ)言為工具，以各種文學(xué)形式，形象地反映生活，表達(dá)作者對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和情感，以喚起人的美感，給人以藝術(shù)享受的著作。

我們每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我國(guó)學(xué)生核心發(fā)展素養(yǎng)其中一個(gè)內(nèi)容就是“自主發(fā)展”。多讀文學(xué)作品，可以豐富孩子的想象力，提高他們的創(chuàng)新力，還可以讓他們從中獲得美的感受。如讀《打開(kāi)詩(shī)的翅膀》，有的孩子會(huì)關(guān)注插圖，品味詩(shī)歌；有的孩子會(huì)關(guān)注文字，體會(huì)詩(shī)歌的含義；有的孩子關(guān)注的是意境，體會(huì)詩(shī)人的感受……正如魯巴金所說(shuō)的：“讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。”讀文學(xué)作品更能鑄造孩子的個(gè)性。

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。短短的一年時(shí)間里，孩子們從懵懂無(wú)知到小眼開(kāi)始認(rèn)識(shí)大千世界，不能說(shuō)孩子們現(xiàn)在的進(jìn)步有多神速，但是不積跬步，無(wú)以至千里。要想系好人生第一顆紐扣，從閱讀做起！

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，1984.

編輯 謝尾合