對小學音樂趣味教學的研究

李楠

摘 要：小學音樂是聽唱的藝術，但教學不能僅僅就是聽和唱，需要結合更多的手段進行趣味化的教學。依據不同的教學要求和內容特點，可以創設教學情景、融合其他藝術、優化教學手段、鼓勵自我表現等方式，盡可能讓學生感受到每節課的不同趣味，進而讓音樂教學充滿靈動之美。

關鍵詞：趣味教學；小學音樂；研究；興趣；策略

伴隨著素質教育的不斷發展和進步，在小學音樂教學體系中，教師要積極增加趣味性教學因素，建構更加活躍的課堂，在豐富學生想象力和創造力的基礎上，確保學生和教師之間能建立良好的互動關系。

一、創設教學情景

音樂教學課堂中技巧訓練較為關鍵，因為節奏練習以及視唱練耳等理論性課程難以有效引發學生的學習興趣，這就需要教師從學生的年齡和心理特征出發，激發學生的學習積極性。

例如，在“在鐘表店里”一課的音樂教學過程中，教師可以將整個課堂設置為鐘表店的情景體系中，就能有效調動學生的學習興趣，提高學生的參與度，確保學生能在課堂互動過程中充分夯實相應的音樂知識。為了進一步調動學生的主觀能動性，教師也可以制作相應材料：制作力度標記或者是速度標記引導學生對不同的內容進行不同的演繹。另外，教師也可以利用卡片將歌詞或者是相關音樂知識制作為線索分別放置在班級的不同位置上，要求學生“在鐘表店”中尋找相應的學習線索。

借助有效且集中的教學訓練，能在一定程度上提高學生的認知效果和內化水平，也為后續教學過程的全面優化奠定基礎，在建立良好師生互動關系的基礎上，為后續教學主題的滲透和教學效果的優化提供保障。

二、融合其他藝術

在小學音樂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，建立健全完整的多樣化教學模式，確保能豐富教學內容，建構高效的音樂課堂。因為小學音樂教學較為豐富，教師要遵循藝術和教學相融合的教學機制和教學理念，科學融合不同的藝術形式，盡量在短時間就激發學生的學習興趣，引導學生接觸新知識。

第一，教師要將美術和音樂進行融合。小學生喜歡畫畫，因此教師可以引導將音樂中描述的場景利用畫筆描繪出來，比如學習《螃蟹歌》讓學生根據自己的想象畫出歌曲中的螃蟹，并且設置相應的獎項，提高學生的綜合素質，也為后續教學效果的全面優化提供保障。

第二，教師可以將舞蹈和音樂聯系在一起。對于音樂教學而言，單一化的理論知識會使得學生逐漸失去學習興趣，這就需要教師引導學生“動起來”，有效將舞蹈動作和音樂旋律進行融合，能在優化課堂教學效果的基礎上，確保學生和教師能形成良好的學習互動。例如，在教學《幸福拍手歌》的過程中，教師要結合學生的實際學情，設計相應的節奏控制框架，并且要求學生在拍手的過程中自己原創一些“步法”。學生可以自己表演或者是幾個學生組成小組共同完成，這就能在提升學生內化相關知識的基礎上，提高學生的小組合作意識，為進一步開展相應的課程講解創設良好的教學平臺。

第三，將寫作過程和音樂教學聯系在一起。音樂教師要和語文教師進行溝通，針對一些歌詞意境較為豐富的篇章要求學生將相應的歌詞進行擴展，或者是結合場景設計相應的小作文。需要注意的是，學生也能將其轉變為一個個小故事，并且利用歌劇表演的形式展示出來，這就能在提升學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習效率和綜合素質，實現學生的全面發展。

三、優化教學手段

教師要結合學生的實際學習需求，建立完整的教學框架體系，并優化教學手段，教師要將培養學生參與意識作為課堂教學的重點，有效提升音樂教學水平，積極踐行合理性教學機制。也就是說，只有豐富的教學過程和靈活多樣的教學課堂，才能提高學生的學習積極性，保證教師和學生能有良好的教學互動。

首先，教師要豐富教學教具，教師要轉變傳統的教學理念，積極應用多樣化教具、教法等提高教學實效性，比如自制飲料瓶作為吹奏樂器，利用生活用具制作打擊樂器等，確保學生能在課堂教學中時刻保持注意力，并且內化一些較為枯燥的理論知識。

其次，在現代音樂課堂教學中，電化教學已經較為普遍，為了提升音樂課堂的形象化水平，優化教學流程的感染力和吸引力，就要將教學手段的多樣化管理作為關鍵，發展學生形象思維能力，保證能一定程度上擴展學生的學習視野，也為教學管理工作的全面進步奠定基礎。最重要的是，教師要選擇一些具有現代感以及音樂律動的課件資源啟發并且引導學生積極思維。例如，在講解《快樂的歌唱家》時，教師要為學生呈現出不同的教學資源和音頻資料，有效營造良好的教學環境，促進教學效果的綜合優化，也為教學效果的全面進步奠定基礎。

四、鼓勵自我表現

教師要結合學生的實際情況為學生創設更多的表現機會，從心理學角度分析可知，小學生正處于表現力較強的年齡階段，此時教師要引導學生在自我展示中逐漸形成“自我”的意識。并且，音樂本身就是較好的表現自我的機會，教師要充分融合多元化教學管理路徑，引導學生在自我展示的過程中樹立自信心。

比如，學習完“老牛和小羊”一課，可以讓學生分組進行演唱表演，比如有的一組同學在內部又分為兩個小組，一小組唱小羊的部分一小組唱小牛的部分，還有的組分為專門唱擬聲詞“咩咩叫”“哞哞叫”的句子。一方面，教師要保證課堂教學結構的啟發性和實效性，在音樂欣賞時，要關注音樂作品的藝術形象，并且利用較為精確的語言將中心思想傳遞給學生，保證學生能形成身臨其境的感受，從而有效提升學生的綜合內化水平。另一方面，教師要為學生創設良好的學習環境，以較為飽滿的情緒完成課程，從而啟發學生在課堂中形成積極的學習情緒，以保證教學效果達到預期。

總而言之，在小學音樂教學開展過程中，教師要添加趣味性教學內容和教學機制，有效提升學生的綜合學習效率，為提高學生音樂素養奠定基礎。

編輯 劉瑞彬