基于合作學習背景下的小學英語交際能力培養實踐思考

王洋

摘 要：社會生活越來越信息化，經濟也在不斷全球化，英語的傳播已經廣泛到世界各個角落，英語的重要性也越來越突出，英語是世界第一語言，所有的人們都在學習英語，適應交流環境的改變。英語現在已經是學生們素質教育的必要環節。目前我國的教育情況并不能適應社會發展需求、新時代發展需求。現階段，小學英語的教學要求比以往任何時期都要高，小學英語的學習已經不再局限于語法、單詞、句子的學習，更重要的是放在小學生英語學習的交際能力上。小學學習英語將重點放在交際能力的培養上是現階段英語學習的重頭戲，以合作式學習提高學生的英語交際能力是新時代新課標的教學趨勢。

關鍵詞：合作學習；小學英語；交際能力；培養；思考

現代教育事業隨著社會的發展也在不斷地做出調整，不斷創新發展，小學生基于合作學習環境下的英語交際能力培養的重要性受到的重視也在加強。小學時期是學生接觸英語的初級階段，小學時期的英語是學生今后英語學習的一個基點，在這個階段重視學生的英語交際能力是非常重要的。小學生年齡小，智力發育不成熟，對于英語的學習體系化很難，認知建立不完全。基于這項弱點反而是小學生開展英語交際能力培養的較佳時期，因為可塑性較強。在培養過程中發生的問題也比較好糾正。所以，小學教師要抓住這一點，立足于合作式學習的背景，充分促進小學生的英語交際能力的提高。

一、小學生英語學習現狀

（一）小學教師的英語專業水平有待整體提高

很多學校的英語剛開設的時候師資會較為缺乏，有部分教師還是跨自己的專業去教授英語這門學科，這些教師在英語這門學科上不夠專業，這其中有的教師可能是之前教的語文、數學，他們有教學經驗，但不是英語的教學經驗，對于小學生的英語教育就不夠完善。那么小學生英語學習中專門的英語交際能力的培養也就力不從心。教師的水平跟不上學生的英語學習需求，學生的英語學習就會吃力一點，所以，小學教師的英語專業水平是有待整體提高的。

（二）學生缺乏具有持久性的英語學習興趣

英語在我們國家是一門外語，他的地位比不上漢語。我們國家整體的語言環境是漢語，在沒有英語的語言學習環境下，學生學習英語的先天條件不足，學生學習英語的大部分機會都是在課堂上，小學-初中-高中-大學（大學還要看自身的專業，有的專業不學習英語）。學生的英語學習興趣一般是停留在課堂的教學活動中，如果小學教師在課堂上著力激發出了小學生的英語學習興趣，但是沒有好好地延伸，那么小學生學習英語就會功虧一簣。學生不重視英語的學習，他們本身的英語學習態度就不佳，那英語學習成績怎么會提高呢？學生的英語交際能力就不會提高。

（三）小學英語學習普遍重視讀和寫，忽視交流

我國教育一直重視應試教育，普遍認為能讓學生在考試中取得好成績的教育就是好教育。所以，教師會重視學生的讀和寫的訓練，而忽視英語學習中交際能力的培養，小學生的天性就是貪玩好動，我們一直重視讀和寫其實并不利于解放孩子的天性，學生對英語學習缺乏興趣，英語成績好的學生交際能力卻不高。所以，小學英語的學習在重視讀、寫的基礎上也要注重英語學習的互相交流，提高學生的英語交際能力。

二、基于合作學習背景下培養小學生英語交際能力的思考

（一）學生在合作學習下可以結成互助式小組，提高他們的英語交際能力

一個班級的組成中既有活潑好動、愛說話的孩子，也有喜歡沉默、不發言的孩子。每個學生的特點都不同，有的學生在英語這門學科面前比較膽小，有的就很自信。通過建立互助式小組，將學生進行互補，他們在練習英語口語的時候就會取長補短，有的學生發音不準確，有的學生講英語不流利，當他們看到別的同學的優點、缺點的時候能夠更加客觀地分析自己的優、缺點。互助式小組可以進行課本上的對話練習，或者自行地進行簡單的交流，還可以進行課本劇的表演，用英語進行問題討論，初期學生可能會覺得比較困難，但是教師要引導他們，讓他們一步步克服，要堅持，最終就會提高他們的英語交際能力。

（二）讓小組進行競爭，每個學生在合作競爭中共贏

小組之間競爭會激發學生的好勝心。競爭能夠激發學生的學習積極性。一個班級成立幾個小組，在小組之間進行單詞接龍比賽，單詞接龍中要求學生發音準確，如果發音不準確或有的小組接不上來單詞，就可以讓這個小組派人給大家講述一個小小的英語故事，進而間接提高學生的英語口語交際能力。這樣在對學生進行教學過程中，開展有趣的教學活動能夠讓學生體驗到學習的快樂，也順帶提高了學生的交際能力。學校可以組織各種各樣的英語競賽，讓學生在競賽中獲得自信與認可，比如，英語朗讀比賽、演講比賽，這些比賽中可以讓學生做評委進行打分，評價學生。多樣的活動能大大提高學生的交際能力。

（三）教師可以給學生布置口語練習作業

小學生的口語練習需要不斷地反復進行，需要大量的練習。教師在課后可以布置高效的小學英語口語訓練作業，學生可以在家朗讀課文，家長進行錄音或者錄視頻，教師來判斷學生的口語訓練是否過關。在校內也可以在課下時間完成教師布置的口語任務，學生找好自己的搭檔，一起合作完成課本上的角色扮演教學任務，從而提高他們的交際能力。

三、結語

小學生的英語交際能力對他們今后的發展有至關重要的作用，小學教師要在學生之間共同合作，學生與家長之間共同合作，學生與教師之間共同合作完成提高英語交際能力，最終實現教學目標——小學生的英語交際能力大幅度提高。

參考文獻：

[1]謝大滔.運用小組合作學習 提高英語交際能力：以城鄉結合部小學英語教學為例[J].惠州學院學報（社會科學版），2011，31（2）：86-88.

[2]陳玉玲.合作學習與英語交際能力的培養[J].邯鄲職業技術學院學報，2002（1）：78-80，82.

編輯 王亞青