農村留守兒童現狀及教育問題對策研究

趙多俊

摘 要：近幾年，農村的留守兒童越來越多，留守兒童由于缺失家庭教育，加之大多家庭經濟屬于貧困狀態，父母也無力關注，所以在學習上表現出很多的困難，養成了很多不好的學習習慣，性格上也比較內向和孤僻，學習上遇到困難也不敢告訴老師來尋求幫助。針對這種情況，教師應該給予高度重視，急需對本班留守兒童現狀進行分析，并針對留守兒童的特點采取有效的教學策略，從而全面解決留守兒童的教育問題。就農村留守兒童現狀及教育問題的對策進行探析，旨在為同仁提供一定的參考。

關鍵詞：農村；留守兒童；現狀；教育問題；對策

留守兒童的教育問題是一個重大的社會問題，留守兒童由于缺少父母的陪伴和關愛，缺乏家庭教育，所以沒有從小形成良好的學習習慣、養成良好的思維品質，缺乏系統有效的學習方法，導致進入小學后學習上遇到各種難題，學習效果不理想。小學語文是小學階段的重要學科，作為小學語文教師，應該做好留守兒童的轉化教育工作，深入分析留守兒童的學習現狀，并積極探索有效的教學方法和模式。

一、農村留守兒童現狀

從目前的情況來看，農村地區外出務工的人員非常多，農村學校的留守兒童所占比例比較大，很多學生都是被隔代監護。小學階段是學生良好學習習慣和健全人格品質形成的關鍵階段，而留守兒童由于缺失家庭教育，爺爺奶奶或者外公外婆對學生在學習方面的關注度比較低，這就導致留守兒童和正常家庭教育的學生相比存在著很多問題。一般而言，留守兒童的學習態度大多不夠端正，學習效率比較低，由于缺乏父母科學的家庭教育和學習監督，回到家做作業的時間短，很多學生都是將作業當成任務來完成，無心學習[1]。留守兒童在性格上也存在著缺陷，很多留守兒童都比較自卑和內向，在課堂上不踴躍回答問題，遇到學習困難也不敢告訴老師，學習壓力大，很容易產生心理問題。總的來說，就是農村留守兒童的學習效率低，學習態度不端正，學習積極性不高。

二、農村留守兒童教學問題對策

1.關愛留守兒童，樹立學習信心

留守兒童和一般的兒童相比更缺少關心和愛，這也是導致留守兒童心理問題的一個重大原因，而心理問題又會引發教育問題，嚴重影響他們的學習態度和學習積極性[2]。因此，教師在教學過程中要關愛留守兒童，給予留守兒童更多的愛和關心。在日常教學中，教師可以在課堂上多向這些留守兒童提一些簡單的問題，當學生回答正確時，教師要給予鼓勵，通過“你真棒！”“回答正確。”等鼓勵性語言來鼓勵他們，幫助學生樹立信心。例如，在學習《剝豆》這篇課文的時候，教師提出問題：剝豆本來是一件很平常的家務活，但是這篇課文中作者卻賦予“剝豆”不一樣的含義，那么文章中剝豆的不平常具體表現在哪里呢？然后教師請一位留守兒童來回答，學生回答：作者將她和兒子的剝豆當成一場比賽。雖然這是一個很簡單的問題，但是學生回答正確之后，教師依然要表揚學生：回答正確，真棒！以此來幫助學生樹立學習信心。

2.加強對留守兒童的學習輔導

留守兒童處于家庭功能不健全的情況下，學生回到家沒有父母的精心輔導，而小學生的自制力又比較差，所以很多留守兒童回到家之后就將作業拋之腦后。針對這種情況，教師應該加強對留守兒童的學習輔導。教師在課間或者放學之后都應該輔導他們的功課，這樣可以拉近和留守兒童的距離，同時了解他們在學習過程中遇到的困難，就可以針對性給予留守兒童幫助，以此來彌補他們在家庭教育方面的缺失，從而有效提高留守兒童的教育質量。例如，在學習《晏子使楚》這篇課文的時候，要求學生能夠了解《晏子使楚》故事的內容，理解句子之間的邏輯關系，而有些留守兒童在課堂學習中對課文內容似懂非懂，所以，教師就可以利用午休或者課外的時間來加強對他們的輔導，針對留守兒童作業完成情況來對其進行針對性講解，從而幫助留守兒童讀懂、學透課文。

3.做好留守兒童的結對幫扶

興趣是最好的老師。對于留守兒童來說也是一樣，因此要有效解決留守兒童的教育問題，就要求教師要幫助學生樹立學習信心，激發學生的學習興趣[3]。所以，教師可以建立結對幫扶制度，通過同伴的鼓勵和關心來將留守兒童的學習興趣和學習信心調動起來，這樣才能真正提高留守兒童的學習成績。教師可以開展留守兒童結對幫扶工作，讓學習成績優異的學生和留守兒童做同桌，結成互幫互助小組，輔導留守兒童的作業，同時為留守兒童樹立榜樣。例如在學習《學弈》《兩小兒辯日》這兩則文言文的時候，要求背誦課文，但是這對于留守兒童來說具有一定的困難，而那些成績優異的學生已經形成了自己的一套背誦方法，所以就可以將背誦方法以及技巧和留守兒童分享，為留守兒童背誦課文提供幫助。在平常的學習過程中，學習優異的學生還可以將自己的一些學習技巧和良好的學習習慣分享給他們。

三、結語

農村留守兒童在學習上存在著很多問題，導致學習成績不理想。針對這種情況，教師應該關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立學習信心，消除留守兒童的自卑心，同時要加強對留守兒童的學習輔導，做好留守兒童的結對幫扶，促進留守兒童身心健康發展，有效解決留守兒童的教育問題。

參考文獻：

[1]駱吉鍇.讓農村“留守兒童”健康成長：淺析農村留守兒童的教育與管理問題[J].課程教育研究，2016，30（13）：34-35.

[2]楊敬.農村留守兒童教育問題的現狀分析及對策建議[J]. 經濟研究導刊，2016，16（33）：45-46.

[3]樂文學.農村留守兒童教育的問題探究與對策[J].小學生（中旬刊），2017，21（1）：114-115.

編輯 溫雪蓮