淺談小學生審美情趣培養的有效方法

王宏霞

摘 要：對小學生開展審美教育，培養其正確的審美觀點以及良好的審美情趣，是當前小學素質教育的重點。其中，對于小學美術教育而言，著重對學生審美情趣的培養，有助于提升學生對自然、社會生活和藝術的認知能力，同時激發學生對美好事物的向往。

關鍵詞：小學生；美術；審美情趣；培養方法

所謂審美情趣的培養，指的是通過藝術美和生活美來引導學生去發現美、感知美、辨別美，進而樹立正確而良好的審美觀點。對于學生而言，良好的審美情趣也必然伴隨其一生，甚或改變他的一生。其中，作為審美情趣的關鍵階段，小學美術教育必須把審美情趣教育切實有效地貫徹落實到教育教學中去。而作為藝術美與生活美高度融合與集中體現的小學美術教育，在開展對小學生審美情趣培養過程中具有一系列的優勢，下面著重談談其中審美情趣的培養方法。

一、受教育群體特征分析

在小學美術教學中開展審美情趣教育，只要教師能夠在準確認知受教育群體特征的基礎之上，加以正確而有效的引導，這些因素便會轉化為小學生審美情趣培養的有利條件。

首先，小學生尤其是對于低年級學生而言，他們對于直觀、具體的事物更感興趣，相對應來講抽象的事物由于理解起來具有一定的難度，所以表現的興趣往往并不高。與此同時，學生大多對于一些具有強烈色彩更具濃厚興趣，也更容易被吸引。比如藍藍的天空、火紅的太陽、綠油油的草地……相對應來講，美術教學當中所涉及的一些如“構圖”“色調”等概念由于較為抽象，學生在學習過程當中表現得較為煩躁。

其次，由于兒童普遍存在的活潑好動，好奇心十足的天性，導致他們的注意力往往始終難以集中到某一點上，同時也很難做到從全面和整體角度來對事物進行觀察和學習。

最后，兒童形象力極為豐富，甚至可以說是天馬行空，這種表現既是其天性使然，不可否認也是學生具備創造性及其提升的集中體現與有利條件。然而，學生們大多更喜歡自己基于自身的理解與聯想來進行創造，并不樂意按照教師所給出的范本來進行學習與模仿，美術基礎繪畫知識與技巧教學始終難以進行。

以上選取和闡述了三點影響小學生美術審美情趣的因素，當然相關主體因素還有很多。

二、小學生審美情趣培養的有效方法

（一）注重富有感染力的教學情景創設

適宜的教學情景，不僅有助于學生全身心地融入教學中，而且也有助于加深學生對知識的理解與掌握。具體來講，首先，學生好奇心十足且探索的欲望較強，在美術教學過程當中，教師可以借助多媒體信息技術，通過動畫、聲音以及動態圖片等形式將教學內容形象而直觀地展示出來，比如在教授學生用繪圖來展示“一年四季”時，教師可選取四季具有代表性的事物作為信息素材并展示給學生，這樣一來學生會有一種身臨其境的直觀感受的同時，也更能夠領略“四季之美”。

（二）鼓勵學生從生活當中找到創作的動力

美術與生活存在非常緊密的聯系。對此，在美術教學當中，教師應開創和推進生活化教學方式，以進一步開啟學生善于發現生活美的視野。具體來講，在課堂教學當中，教師一方面要注重教學內容與生活實際的聯系，另一方面要注重培養學生的主人翁意識。舉例來講，比如在教授學生畫小魚的過程當中，教師可以在課前向學生展示提前準備好的小魚缸，里面裝有幾條小魚，并向學生介紹道：“這是老師家里養的小魚，今天和我一起來上學啦。”學生聽后哈哈大笑，也覺得這個教學用具不那么陌生。繼而，向學生提問道：“同學們，你們的家里也有養魚嗎？或者是你們平時和爸爸媽媽去超市或者是外出游玩的時候都見過哪些魚兒呢？它們都有什么形狀呢？”鼓勵學生回想并試著繪畫出來，答案可謂是五花八門。這樣一來，由于教學內容和形式更加貼近生活，這樣的課堂教學學生也容易接受，久而久之也培養了學生發現美的眼光和能力。

（三）注重情感教育以美化學生心靈

對小學生進行審美情趣培養，應著重于以情感打動教學的進展，注重情感教育以美化學生心靈，這也是審美情趣培養的高級教學目標。對此，在日常教學當中，首先教師應注重自身的一言與一行，注重通過和善的笑容與親切的言語與學生溝通與交流，久而久之這種平等、和諧的相處之道也會感染到學生。其次，教學當中教師還可以通過開展“我愛爸爸媽媽”等相關主題活動，鼓勵和引導學生通過回憶生活中美好畫面并通過繪畫展現出來。通過這樣的方式，可以使學生更加明白親情的重要以及可貴的同時，感知、繼承和發揚中華傳統美德。

總之，小學美術教學是培養學生審美情趣的重要陣地，在陶冶學生情操、啟迪學生智慧以及整體素養的提升方面都有非常重要的作用。對此，不斷探索、創新小學生審美情趣培養的有效方法，是新時期教師教學工作當中的一個重要課題。

參考文獻：

[1]李惠玲.基于提升小學生美術核心素養的幾點思考[J].中華少年，2018（6）.

[2]姚雯歆.淺談美術課如何提升小學生的審美素養[J].課程教育研究，2018（4）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題，課題項目名稱為《小學生審美能力的培養策略研究》，課題立項號：GS[2018]GHB0825。

編輯 謝尾合