獨樂樂不如眾樂樂

胡燕爾

摘 要：我校開發的《杏品育人 浸潤童年》少先隊校本課程，重在社會主義核心價值體系的教育與引導，以傳遞道德力量為重要載體，通過“道德滋養靈魂”的德育理念，用充分的時間、有效的實踐引領全校隊員在“三大活動、三支團隊、三個陣地”的推動下，共同奏響一曲踐行社會主義核心價值觀的美麗樂章。

關鍵詞：核心價值觀；少先隊；校本課程

“獨樂樂不如眾樂樂”，出自《孟子》，如今指一個人快樂不如大家一起快樂。我校《杏品育人 浸潤童年》少先隊校本課程的開發使用亦是如此。

24個字的核心價值觀理解起來不難，但在少先隊員的成長中內化于心、外化于形，卻絕非易事。該校本精心擇取銀杏“高貴典雅、秀外慧中”的杏品，按照“探索品質—提煉人品—育人內容—研討完善”基本路徑，探索提煉出“誠摯友善、文明大氣、寬容守信、擔當責任、播撒美麗、堅持夢想”六大品性，引領全校少先隊員共同奏響一曲踐行社會主義核心價值觀的美麗樂章。

一、巧設三大活動——“榜樣”浸潤童年

1.讀書活動營品性，六大經典樹榜樣

六品性結合學校讀書節活動，創設“主題讀書月”，精選了以六大經典為核心的品性故事為課程內容。

這“六本書”與少先隊校本課程的“六品性”一一對應，起到了相輔相成的作用。

2.游戲活動育品性，樂于接受學榜樣

學習先鋒，是教育、學習領會核心價值觀最形象最有效的方法。我們精心選取校本教材中體現社會主義核心價值觀精神內涵的先鋒人物，用動漫、影視、歌謠等隊員們樂于接受的形式，形象生動地再現先鋒人物形象，在隊員們心里種下多種“榜樣”，通過續寫先鋒故事、扮演先鋒人物等游戲活動，宣傳、學習先鋒。

3.隊課活動揚品性，自我教育賽榜樣

隊員們在輔導員的帶領下，結合校本六品性，開展“互相評、同進步”主題中隊活動。讓少先隊員講講自己和別人的優點，同時請大家指出自己的不足，樹立改進的方向和學習的榜樣。

二、建設三支團隊——踐行才得真知

1.道德尋訪團

“道德尋訪團”是我校少先隊工作踐行中探索打造的品牌載體，它作為傳遞道德力量的支點，專門訪問身邊的“最美”人物。我們曾采訪身殘志堅的“中國驕傲”；熱心公益事業的“中國螞蟻公益社團”；第八屆“十佳女護士”；“嫦娥之父”葉培建……這來自身邊真實的事例比一切教科書都有用。在感動中隊員們的公民道德意識逐漸增強，在有形與無痕間，培育了隊員學會感恩、擔當責任的品性，對隊員形成正確的人生觀、價值觀有著積極的影響。

2.師生義工隊

這是一支由我校青年黨員與少先隊員共同組建的社會公益隊伍。他們一起走進特殊學校，贈送禮物，同享陽光，攜手共進，學會感恩，學會寬容；參與“情牽大小手，文明湖州城”主題活動，與福利院的老人孩子共度中秋佳節，感受人間溫情，感受生活魅力……隊員們用行動傳遞文明的接力棒，播撒大愛的種子。

3.假日小分隊

社會實踐鍛煉，是學生踐行道德信念的重要途徑。隊員們以假日小分隊的形式在“餐館”里學習烹飪，在“醫院”里學習自護，在“銀行”里學習理財，在“馬路”上學習交通安全知識……在快樂中體驗，在體驗中成長，在一次次的實踐活動中感受社會發展的脈搏，樹立對國家“富強、民主、文明、和諧”，社會“自由、平等、公正、法治”的正確認識，從小懂得樂學敬業、愛家愛國、誠信友善。

三、開辟三處陣地——獨樂樂不如眾樂樂

1.“銀杏小喇叭”宣講品性

“銀杏小喇叭”廣播站里隊員用聲音記錄成長，用歡笑抒發快樂。通過宣講英雄人物的感人事跡，把榜樣立為心中的標桿。學校大隊部還開展“最美少年”評選活動，通過“銀杏小喇叭”廣播站向全校同學宣講各中隊最美少年的先進事跡，讓少先隊員進一步了解身邊的榜樣，學習身邊的榜樣。

2.“銀杏小展臺”演繹品性

在每周一的“銀杏小展臺”中，各中隊以微隊會的形式將榜樣故事、美好事跡向全校播送，通過一臺臺精彩的節目讓六品性深入人心：有課間活動的“文明傳播”，有同學間相處的“寬容守信”，也有銀杏少年的“美德傳播”……潛移默化地將核心價值觀在少先隊員心中生根發芽。

3.“銀杏電視臺”發揚品性

學校大隊部還組建了一支“銀杏電視臺”，將校本內容學以致用。校園外，隊員們走進社區調查訪問，提高表達能力，培養隊員關心社會的主人翁意識和愛國精神。小記者們童眼看校園，采訪隊員活動后的感受，在一次次的寫稿和報道中，隊員們真真切切理解了什么是“擔當責任”，什么是“播撒美麗”。

近五年的實踐，我們欣喜地看到隊員的認知行為從“他律”到“自律”，在真實的情境中接受了“真善美”的洗禮，素養全面提升；校園內部形成了“實踐自省”生態化道德模式，達成學校“為每一位學生的終身發展和幸福人生奠基”的辦學宗旨；校本課程的研發使用還贏得了社會的贊譽，媒體的關注。

五年的堅持，隊伍的壯大，項目還在推進，活動還在繼續，感動也在綿延……

參考文獻：

何德芬.少先隊活動課程化建設的探究與實踐[J].新課程（小學），2011（8）：140-141.

編輯 高 瓊