小學數學教學中的生活化教學模式應用研究

摘 要：隨著教育的不斷進步和改革，傳統的數學教學模式已不能適應當今教育的發展，新課程的不斷深入，要求學生運用數學原理發現和解決生活中的各類問題，因此數學生活化教學模式成為當今一種新型有效的教學方法之一。對培養學生的數學興趣起到了一定的促進作用。

關鍵詞：小學數學；生活化；應用研究

數學教學回歸生活是數學課程的一個必然發展趨勢，加強數學與實際生活的聯系已成為我國義務教育的重中之重，通過多次的實踐經驗證明，生活化教學模式對我國小學數學教學效率的提升有著重要的促進作用，該教學模式從學生的生活經驗和知識背景出發，為學生提供充足的數學交流機會，幫助他們在生活中即可掌握到數學基本理論知識，即數學回歸生活，生活源于數學。

一、小學數學生活化教學模式的意義

所謂數學教學生活化就是結合學生的生活經驗和數學知識，研究現實生活中的數量關系和空間形成，進而加深學生對數學的基本概念、公式及數學方法的理解，將生活中的難題運用數學知識輕易解決，同時也能把抽象的數學知識運用到感性的生活當中，使學生認識到數學的應用價值，樹立學生學習數學的自信心。所以數學生活化教學模式對小學生學習數學有很大的積極意義。

1.提高學生的數學學習興趣

興趣是學生學習的動力，缺乏興趣就會導致學生的學習效率低下。傳統的數學教學中只限于書本上的知識，教學課程較為枯燥。數學作為一門抽象的課程對小學生而言是比較難以理解的，而生活化的教學模式讓學生耳目一新，新穎獨特的教學方法可以使大部分學生提高學習數學的興趣，還能夠讓他們更好地理解數學中的圖形、定義等。比如：學習圖形，老師可以利用生活中隨處可見的物體來給學生舉例說明，什么是圓形、三角形、正方形等。學習數對的時候，可以拿本班作為教學素材，讓學生找到自己的位置，該怎么表示同一個位置，可以運用到左右、行列等方法，這樣的教學方法比單純地面對黑板和書本更能激發學生對數學的興趣。

2.培養學生的創新精神

知識經濟時代，創新精神顯得尤為重要，缺乏創新將不能適應新時代的要求，所以當今教學模式必須能為學生創造一個激發其創新潛能的良好氛圍。教師的創新教學模式培養了學生的創新能力，教師不照搬課本的知識，而是以課本知識為基礎，創造性地使用教材，改造教材中難以理解或者與小學生年齡不適宜的習題。運用創新的思維來給學生傳授知識，對學生能起到標榜示范的作用。學生在自己的生活中也會摒棄舊的傳統觀念改造新的東西以適應新的需要，也會運用數學的眼光去發現問題，解決社會難題，創新性地理解和運用。

3.培養數學應用意識和實踐運用能力

新課程的改革不僅是學會課本中的基礎知識，更重要的是將知識運用到生活當中，生活化的教學模式已經將數學和我們的生活緊密相連，比如：日常生活中和父母出去買東西，就可以運用到數學中的加減法。或者運用作業化的生活模式，教學生計算各種形狀的周長時，可以讓學生在家利用拼圖的方式拼出各種圖形，然后記錄下拼出的形狀，然后算出周長。這樣在生活中隨處發現數學的應用，可以讓學生隨時隨地利用數學解決生活中的問題，不僅加深了學生對數學知識的理解，更能增加學生的成就感，以達到更好的學習效果。

二、生活化教學模式在小學數學教學中存在的主要問題

1.對教學生活化模式存在誤區

對于小學數學教學生活化模式，有部分教師存在誤區，認為保守的教學方法才是課堂該有的教學氛圍，只有課堂中才能很好地傳授知識，認為數學理論知識是學生更應該掌握的，過分依賴學科純形式化的傳統教學模式。而生活化的教學模式雖然比較生動有趣，但是因為太過于松散，使學生沒有了組織和紀律性，教師也達不到很好的教學效果。這樣的誤區不僅使生活化教學模式不能得到很好的實施，同時使學生學到的數學知識和生活完全是脫節的狀態，從而使學生理解抽象的數學較為困難。

2.對教學生活化資源開發不足

生活中隨處都可看到對我們教學中有幫助的資源，但是很多教師沒有很好地發掘身邊的生活資源，沒有真正地將自己的生活經驗運用到課堂之中，使用的情景創設沒有新意或者雷同，在互聯網上搜索的素材也大同小異，這說明教師在生活化教學模式中搜集生活素材和創新能力還有待提高。善于發現生活中的資源，將其充分利用到教學中將會達到事半功倍的效果。

由此可見，素質教育作為當今教育的理念之一，提倡“學以致用”，并強調在現實生活中體現學校和社會的關系，而生活化的教學模式讓數學和實際生活緊密地結合在了一起，數學源自于生活，同時又被運用于生活之中，這一模式是現代教學改革的必然產物，也是當今素質教育背景下有效的一種教學方法。作為教師應當時刻關注學生的現實生活，發掘出有意義的生活資源并有效利用到數學教學當中，讓學生真正體會到數學的重要性，掌握數學知識并能夠靈活運用到生活中，夯實小學生的數學基礎，促進學生更長遠的發展，為社會和國家作出更大的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：侯新梅（1963.9—），女，漢，陜西延安，本科，研究方向：小學數學教學

編輯 溫雪蓮