高中化學核心素養的構成與培養研究

錢琴紅

[摘要]根據高中化學核心素養的構成要素，培養學生的化學素養、化學信息素養、化學能力素養、化學語言素養和化學思維素養等，可為學生的化學終身學習奠定堅實的基礎。

[關鍵詞]高中化學；核心素養；構成；培養

《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）中五次提到“核心素養”這一概念，這對高中化學課程教學目標的調整提出了新的要求。高中化學教師要認真解讀《意見》指導精神，根據高中化學教學任務，剖析高中化學核心素養的構成，在實踐中積極探尋學生化學核心素養培養的有效路徑。

一、高中化學核心素養的構成

高中化學“核心素養”這一命題要旨在于實現化學教學轉變，從重視科學與系統的化學知識向發展學生核心能力與生成化學素養轉變，全面提升學生化學能力與全面發展學生素質。基于高中化學核心素養的要旨，我們認為高中化學核心素養主要包括化學素養、化學信息素養、化學能力素養、化學語言素養、化學思維素養與跨學科跨情境綜合素養。這些核心素養不是孤立存在的，而是互相關聯、互相促進的。只有當學生的化學核心素養協調發展時，才能有效提升學生的化學綜合素養。

二、高中化學核心素養的培養

1.化學素養的培養

化學素養是學生化學核心素養的核心，對于培養學生化學核心素養發揮著至關重要的作用。學生化學素養的培養要重點突出以下要素。

（1）化學知識與技能

高中化學教學中，教師要培養學生化學核心素養，必須要幫助學生夯實化學基礎知識，使學生的化學基本能力得到發展，在掌握并了解化學概念、化學原理與化學規律的同時，能夠透過化學現象認識本質，并能夠自主操作化學實驗。

（2）化學思想與方法

化學思想是學生學習化學過程中的思維意識形態，包括化學守恒思想，宏觀與微觀、定性與定量等對立統一思想，化學控制變量思想，演繹思想，化學驗證探究思想，綠色思想等。化學思想的形成離不開學習積淀，只有經過長期的化學學習積淀，學生才能形成豐富、科學的化學思想，才能靈活運用科學的方法，才能進行化學創新。

（3）化學精神

化學精神是科學精神的有機組成部分，它具有強烈的化學色彩。高中生學習化學并不代表著學生將來的就業就與化學相關，但通過化學核心素養的培養，我們要引領學生養成化學精神，這樣才能深化學生對化學知識的理解，表現出一種良好的工作風尚，養成務實嚴謹、實事求是的態度。

2.化學信息素養的培養

化學信息素養是一個狹義的概念，它專指與化學相關的信息素養，包括學生利用信息技術、互聯網技術等進行化學學習的能力，具體來說，主要包括以下幾種能力。

（1）信息工具與信息資源運用能力

社會發展進入信息化時代，這就需要高中化學教師在教學中強化學生的信息意識，學會利用信息技術手段輔助學習，充分利用信息資源，完成化學信息技術信息的獲取、存儲與應用等。

（2）信息加工與創造能力

高考是高中化學教學的指揮棒，近幾年來，高考中出現了一定比例的考查學生化學信息素養的題目，要求學生能夠根據題給的新信息源進行信息加工，并對信息進行創造性思考，從中發現一些規律。

（3）信息探究與實踐能力

實踐能力是化學核心素養的重要組成部分。要培養化學信息探究與實踐能力，需要學生能夠借助化學實驗，對化學實驗過程中形成的信息進行深入探究，通過信息篩選、信息整合，從而獲得全面的化學信息，利用這些信息去解決實際問題，發展實踐能力。

3.化學能力素養的培養

能力素養是學生化學核心素養之核心，高中化學教師要著力于培養學生以下化學能力素養。

（1）動手操作能力

目前，不少化學教師受傳統教育思想束縛，忽視化學實驗教學，殊不知，化學實驗教學是培養學生運用能力的重要途徑，也是發展學生化學核心素養的關鍵。化學教師要舍得給予學生足夠的時間去實驗，縮小演示實驗的占比，加大學生探究實驗的比重，引領學生自主參與化學實驗，親自動手操作，讓學生在實驗中進行觀察與體驗，切實發展學生的動手操作能力。

（2）團結協作能力

人是社會的人，這就需要高中化學教師在化學教學中發展學生的社會適應性，培養學生團結協作、與人交往的能力。高中化學教學中，學生化學核心素養的發展離不開同學之間的團結協作，這也是學生開展有效學習的需要。團結協作能力的發展，有助于促進學生在化學學習中將自己融人集體，培養學生的集體主義精神。

（3）創新創造能力

社會競爭激烈，教學中必須要引入競爭機制，發展學生的創新創造能力，鼓勵學生進行創新。學生創新創造能力的發展，需要其他能力作為基礎，教師要通過化學教學，培養學生的觀察、實驗、推測、思維與想象等能力，為學生的化學創新創造奠定基礎，并開展豐富的實踐活動，為學生創造機會，搭建平臺，促使學生進行學習創新。

4.化學語言素養的培養

（1）交流溝通能力

高中化學課堂學習中，學生有效的學習離不開師生、生生互動，這就需要培養學生的交流與溝通能力，使其能夠將信息準確有效地傳達出來，使其他學生與教師能夠準確地獲得信息，引起積極有效的回應，以此提升化學課堂師生、生生互動的效率；同時規范學生課堂語言，善于用化學術語進行交流與互動，提升學生語言運用的規范意識。

（2）國際交互能力

隨著全球經濟一體化的加速，高中學校之間的國際化交互學習互動越來越頻繁，這對學生核心素養的培養提出了新的要求。高中化學教師要善于培養學生國際交互能力，使學生在化學國際化交互活動中能夠尊重其他國家與民族的風俗習慣，學會交流溝通，能夠表現出較好的風度，展現友善、博愛、寬容等優秀品質。

5.化學思維素養的培養

化學作為一門自然科學，需要學生具有很強的思維能力，這就需要高中化學教師注重培養學生的化學思維素養，提升學生思維的邏輯性和批判性。

（1）化學邏輯思維能力

化學邏輯思維能力的培養就是要引導學生根據化學原理、化學概念與事實等，進行預測、判斷、假設等，體現出學生在化學學習中的思維活動，包括有效觀察獲得信息，對信息進行分析，再進行分類歸納，最終形成嚴密的思維。

（2）化學批判性思維能力

自然學科總是在不斷發展與完善，這就需要教師在培養學生化學思維素養時，要重視學生化學批判性思維能力的培養，使學生走出被動接受的現狀，學會思考，學會辨別，學會質疑，學會反思等，以發展的眼光、批判的思維去認識、分析問題，提升學生的洞察力，使學生學會批判地接受知識，不會盲目地全盤吸收。

三、結語

總之，高中化學核心素養培養不僅是時代發展的要求，也是高中化學教學的現實需要。高中化學教師要進一步轉變教學思想，重視學生化學核心素養的培養，根據時代發展要求與化學課程的發展，不斷豐富高中化學核心素養內涵，切實提升學生的化學綜合素質，為學生的化學終身學習奠定堅實基礎。

（責任編輯 羅艷）endprint