信息技術助力小學班主任工作

陳淑瓊

摘 要： 小學教學是學生教育起步的關鍵。將信息技術融入農(nóng)村小學學習生活中，既保證了教學質(zhì)量，又是小學班主任提高工作效率的最佳途徑，還可以適當給班主任“減負”。本文以信息技術在農(nóng)村小學日常工作中的實際應用為引，信息技術為班主任管理提供了一個度，說明了信息技術的重要性。

關鍵詞： 信息技術 小學班主任 “減負” 班級工作

信息技術設備在網(wǎng)絡支撐下的快捷和便利受到了社會的普遍關注與應用，農(nóng)村實現(xiàn)了村村通網(wǎng)、人人用網(wǎng)。雖然不是家家有電腦，但是智能手機已經(jīng)普遍使用了。在小學教育中，為了提高教學質(zhì)量，緩解繁重的工作壓力，越來越多的班主任將信息技術應用于工作之中。這種方式使錯綜復雜的教學工作變得有條不紊，調(diào)動了學生的積極性；調(diào)動了家長的積極性，更多家長參與到了學生的學校教育工作中，提高了工作和教學效率，使學生的身心素質(zhì)得到了明顯的改善。“春風潛入夜，潤物細無聲”。班級管理離不開班主任的辛勤工作，在班級管理中班主任要講求藝術，把握好尺度。那么，班主任怎樣把握工作中的尺度呢？我國儒學的“中庸之道”里包含掌握尺度的問題。所謂中庸之道就是不偏不倚、調(diào)和折中。我認為教育學生時這一原則是非常正確的。有的教師恨鐵不成鋼，教育時就急躁，一急就失去理智，說得越狠越解氣，往往失度。同樣為了教育學生，有的教師往往下不了“狠心”，沒有狠勁，這樣既沒有力度，又是一種失度。根據(jù)多年班主任工作經(jīng)歷，我認識到：這里有一個尺度問題。

一、信息技術在小學班級工作中的具體應用。

信息技術為學生成績做出統(tǒng)一規(guī)劃。小學是系統(tǒng)性教學的初級階段，是學生面對中考、高考及更多考試的教學基礎，一些教師和家長覺得孩子不能輸在起跑線上，于是對學習成績十分關注，因此，成績管理是小學班主任的重點工作之一。成績管理包含幾個方面：

其一，班主任在重視成績管理的同時，利用學習成績調(diào)動學生的積極性；

其二，每次考試后，班主任要對所有學生成績進行總體歸納，比如哪位同學的分最高，哪位分最低，全班的平均分是多少等進行總結(jié)；

其三，對每個學生的成績進行分析，尤其是分低的學生，要仔細考慮學生是否消極學習，并分析成績不理想的原因。對班主任來說，該項工作既耗時又耗力，效果難以讓人滿意。然而信息技術的應用可以系統(tǒng)化地分析學生的考試成績，能夠詳細記載學生的成績，在最短的時間內(nèi)將全班學生的分數(shù)明細算出，比如100分為滿分，多少學生在90分以上，哪位學生及格不及格都可以迅速得出結(jié)論，提高班主任的工作效率。同時，部分學生偏科現(xiàn)象嚴重，信息技術可以將學生的分數(shù)情況以柱形圖形式展現(xiàn)出來，這樣一種直觀的方式更有利于學生掌握自身學習情況從而做出有效應對。

信息技術對小學檔案管理有著不小的作用。傳統(tǒng)檔案管理工作只有班主任一個人進行，面對幾十份檔案資料班主任往往會感到力不從心，過度疲勞導致檔案存放錯誤的情況時有發(fā)生，一旦學生升學或轉(zhuǎn)學，檔案資料不全就會造成極大的困難。但是將信息技術利用于檔案管理中便不會出現(xiàn)這種情況，班主任利用學籍管理系統(tǒng)將學生所有檔案信息備份后，就可以隨時應對各種疑難工作，并且復制、粘貼就可以完成很大一部分工作，班主任只需要每學期對有變更的信息進行修改就可以了。這樣就大大減少了工作量，不需要事事聯(lián)系家長。此外，許多學生是留守兒童，主要由爺爺奶奶負責照顧，在一定程度上給班主任的工作帶來了困難。

做好學生詳細信息管理，班主任工作就得以順利進行，同時減輕工作負擔。此外，面對農(nóng)村小學生藝術相對欠缺的實際情況，每年必須舉行的“6·1”兒童節(jié)文藝會演，信息技術可以為班主任提供大力支持，有助于班主任工作順利開展。尤其對于農(nóng)村小學來說，信息技術在各種活動中的應用更加顯得意義非凡。

二、信息技術為農(nóng)村小學生思想道德建設提供了有力幫助。

小學教育要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這說明智商與情商缺一不可，尤其對小學生來說更是如此。以往德育教學以班主任為核心，往往只靠說或?qū)懯谡n，小學生成為被動接受知識的客體，這種單一、片面的教學方式無法調(diào)動學生的積極性。信息技術實現(xiàn)了德育教學現(xiàn)代化，為此，班主任需要掌握與了解信息技術。

小學生不喜歡以往的課堂教學，但是對能夠刺激感官的課堂活動，比如班會十分感興趣，班主任完全可以根據(jù)學生和教學實際情況設置一個主題形式的班會，班會應該符合小學生的要求，班主任可以利用多媒體設備豐富班會內(nèi)容與形式，而且與以往德育教學相比，多媒體設備能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以聲、像、圖、文的形式展出，這樣一個圖文并茂、繪聲繪色的課堂無疑會受到小學生的熱烈喜愛，有利于德育教學工作開展。

農(nóng)村小學生相對城市小學生而言，各方面資源相對少一些，因為很多教學資源都是先普及縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，而后才能輪到偏遠的農(nóng)村小學。恰恰德、智、體、美、勞方面的教學資源正是農(nóng)村欠缺的，面對這種情況，農(nóng)村小學班主任可以利用信息技術彌補資源的不足。

三、信息技術為農(nóng)村班主任、家長、學生提供了便利交流平臺。

對于小學生來說，良好的學習環(huán)境是十分重要的，這個環(huán)境可以是課堂，也可以是家庭。而且從某些方面來講，家長的言傳身教能夠為孩子奠定優(yōu)良的傳統(tǒng)基礎，因此無論是教師還是家長都有必要對學生認真負責，也就是說，校方與家庭應該建立一個有助于學生身心成長的溝通平臺，雙方能夠從對方的意見或建議中找出學生的不足，進而為學生全面提高素質(zhì)提供有力保證。現(xiàn)階段，信息技術明顯可以做到這一點。農(nóng)村學生中很大一部分是留守兒童，父母常年在外打工，爺爺奶奶年齡和身體素質(zhì)有限，許多事情無法親力親為，這就為班主任和家長及時溝通造成了諸多障礙。為此，班主任可以搭建一個與家庭進行溝通的平臺，比如班主任創(chuàng)建微信群、QQ群，也可以利用移動公司搭建的“校訊通”家校平臺，隨時和家長進行聯(lián)系溝通。班主任應該首先確保通信設施長期有效，保證教學工作順利進行。

其次，成立一個三方互通的關系網(wǎng)，分別是學校、家長與學生。班主任可以將學習任務和家庭作業(yè)布置于微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺內(nèi)，學生可以在線完成作業(yè)并及時上交。同時，老師和家長可以實時就學生的學習成績和學習狀態(tài)進行交流與討論，也可以在網(wǎng)上召開家長會，節(jié)省了大部分教學時間。由于學生的學習情況在微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺是公開的，更有利于家長隨時關注孩子的成長。可以說，微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺的建立不僅為班主任日常工作帶來了極大的便利，還是學生提高學習成績的關鍵所在，符合現(xiàn)代化的辦學宗旨。因此，信息技術的重要性不言而喻。除了微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺等聯(lián)系方式外，針對目前農(nóng)村面臨的留守兒童環(huán)境和家校距離較遠的情況，還可以實現(xiàn)對學生的“網(wǎng)上家訪”。有一些工作沒有必要到學生家里，可以通過微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺及時和家長溝通，既可以降低班主任的工作量又可以提高工作效率。微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺可以實現(xiàn)所有家長和老師的集體討論，也可以實現(xiàn)班主任和家長的一對一交流，從而保護學生的隱私。

此外，班主任搭建的微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺，其他任課老師也可以參與進來，學生回到家中由于家長文化層次較低，無法實現(xiàn)對學生家庭作業(yè)的輔導，這時可通過平臺，和任課老師、同學或同學家長展開討論，完成作業(yè)，從而提高學習成績。

本文闡述了信息技術對農(nóng)村小學教育的重要性及在農(nóng)村班主任日常工作中的具體應用。信息技術的應用對小學教師，尤其是農(nóng)村小學班主任提出了更多的要求，因此教師需要提高個人信息素養(yǎng)，刻不容緩，農(nóng)村教師更應該在信息技術的應用方面花大力氣、下大功夫，把握信息技術的要點，為班主任管理提供一個度。

參考文獻：

[1]孫銘霞.淺議提高農(nóng)村小學班主任信息技術利用的有效途徑[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2016（11）：155-157.

[2]邊鳳花，于愛紅.用信息技術打開高效小學班級管理之門[J].中國教育技術裝備，2016（11）：46-47.

[3]郭霖，方治華.淺談信息技術在班級管理中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（31）.

[4]仲偉剛，李紅霞.巧用班級博客開辟班級管理新天地——談信息技術與班級管理[J].中國教育技術裝備，2013（31）.

[5]羅潔.網(wǎng)絡班級：全新的交流平臺[J].河南教育（高校版），2009（05）.endprint