讓小學(xué)語(yǔ)文課堂迸出耀眼光芒

劉敏

摘 要：一直以來，語(yǔ)文教學(xué)要求我們教師要有獨(dú)特的教學(xué)魅力，擁有豐富的知識(shí)理論。如果教師沒有良好的理論知識(shí)，估計(jì)教師在教學(xué)中將很難在海洋里揚(yáng)帆，很難在風(fēng)雨中前行。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣才能讓語(yǔ)文課堂迸出光芒呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;耀眼光芒;挖掘深意

一、精心備戰(zhàn)

毛主席曾說：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗，每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備，力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握。軍人打仗在戰(zhàn)場(chǎng)，教師的戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。一堂課，所講的知識(shí)面很多，如果教師想把一切都做到面面俱到，那是談何容易。正如墨子曰：甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。所以教師在教學(xué)中，只有通過一絲不茍地精心備課，力求把教材吃透;在處理教材和講解課文時(shí)分清主次，去繁求簡(jiǎn)，抓住重點(diǎn)，精講多練。不僅要抓住重點(diǎn)，還要突出難點(diǎn)和要點(diǎn)，這些在我們備課時(shí)忽視不得。比如《釣魚的啟示》這一課。文中的重點(diǎn)是爸爸教導(dǎo)兒子的話;難點(diǎn)是如何理解父親對(duì)兒子說的那些誘惑的“魚”，如何引導(dǎo)學(xué)生避免這樣的誘惑。從生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

二、激發(fā)興趣

無(wú)數(shù)實(shí)踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的小學(xué)生正如初升的太陽(yáng)，對(duì)因未知而神秘的世界和未來有著無(wú)比的好奇與憧憬。語(yǔ)文教學(xué)，如讓學(xué)生僅憑書面語(yǔ)言理解課文，一則無(wú)趣，二則浮淺。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動(dòng)心態(tài)，激發(fā)出一爭(zhēng)高低的青春熱情，教師就要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。因此，教師在教授過程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，他們才能自覺、主動(dòng)地去理解課文，挖掘深意。

三、營(yíng)造氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法，掌握一定的知識(shí)，會(huì)用一些知識(shí)解決實(shí)際問題。然后將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活中去，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)的目的，所以教師在教學(xué)中要“放”。一節(jié)課40分鐘，教師要盡可能的少講精講，把大部分的時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)地探究，通過探究、交流，主動(dòng)地獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師也要放手。比如在教學(xué)過程中運(yùn)用一些游戲活動(dòng)給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示，無(wú)拘無(wú)束，愈發(fā)大膽。只有學(xué)生的積極參與，課堂氣氛才會(huì)更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)更加主動(dòng)。盡管在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)遇到很多的困難，但學(xué)生如果通過集體或小組的討論能解決的教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有信心，若學(xué)生對(duì)某問題困惑較多時(shí)，教師可以給出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，當(dāng)其恍然大悟時(shí)，再放手讓他們自己探究下一步，直到問題豁然開朗，本節(jié)課的重難點(diǎn)也就在學(xué)生的積極參與中得到了解決。這樣學(xué)生才能在不斷的實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)生才能在不斷的實(shí)踐中體會(huì)開放的愉悅，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣課堂的效果就不言而喻了。

四、創(chuàng)新教育

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教育觀念往往把學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師授課多以“填鴨式”、“滿堂灌”的形式出現(xiàn)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的，但應(yīng)把握分寸。蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷進(jìn)步，如果還繼續(xù)用老一套的教育方式去教育學(xué)生，那我們的教育將始終不會(huì)向前發(fā)展。所以當(dāng)務(wù)之急，創(chuàng)新教學(xué)迫在眉睫。有這樣一個(gè)現(xiàn)象，中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)剛開始比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多。是什么差距導(dǎo)致發(fā)生了如此戲劇性的變化呢？原因就在于美國(guó)人思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。總之，在教學(xué)中我們?nèi)裟茏龅浇虒W(xué)獨(dú)樹一幟，轉(zhuǎn)變教育模式，不斷創(chuàng)新，我想我們的課堂效果就會(huì)得以升華。

沒有太陽(yáng)，地球?qū)⒁黄诎?沒有白云，藍(lán)天將不會(huì)美麗;沒有教師去引航，學(xué)生將難以前行。如果我們教師能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那就一定能讓我們的課堂迸出耀眼的光芒。