基于培養學生自主學習能力的工學結合人才培養模式改革

張婭

（宜賓職業技術學院建筑工程系，四川宜賓　644000）

所謂的工學結合人才培養模式屬于高校教育改革中新的形式。而對于高校學生自主學習能力的培養一種都是高校教育更好發展的關鍵內容。教師在實際教學當中，必須要正確的認識工學結合人才培養模式的含義，并且要認識到培養學生自主學習能力的必要性，進而在高校工學結合人才培養策略下更好的增強學生綜合能力，為培養學生自主學習能力提供有利條件。

1　工學結合人才培養模式的意義

對于高校的工學結合人才培養模式來說，屬于強調工作與學習并重的重要形式，通過運用校企合作的教育人才的模式來開展教學活動，并以培養學生綜合實際操作能力為基礎，真正為學生開展理論與實踐向相結合的人才培養機制。對于工學結合教學模式之下的高校教學活動中，通過讓學生在課堂學習和實際工作相結合的形式，主要是以學生未來職業崗位活動為主要的內容，并堅持以學生為本、以就業為本以及以能力為本的原則，讓學生能夠在實踐當中學習，并在學習中實踐，讓學生能夠在職業崗位活動當中培養學生的綜合能力。由此可以看出，在工學結合人才培養模式下，所開展的高校教育活動會將學生視為主體，而教師以及行業專家則是主要的引導者，讓學生能夠在學習和發展當中展現自身的主體地位以及作用等。

2　在高校工學結合模式下培養學生自主學習能力的重要性

2.1　學生實際水平需要較強的自主學習能力

對于當前的高校模式來說，隨著辦學規模的不斷擴大以及全國參加高考的人數不斷減少等，當前的高校生源有以下幾類組成，包括普通的高中畢業生、中專、技校、職業高中的畢業生以及“對口生”和“單招生”等。在實際的高校招生當中，由于學生間的差異性，也會有一些基礎能力相對薄弱的學習，所以在高校教育中應重視培養和提升高校學生的自主學習能力，進而更好的培養學生專業知識以及綜合能力，這樣才能更好的實現工學結合模式下高校教學良好改革。

2.2　學生終身學習能力與可持續發展能力需要良好的自主學習能力

在當前的社會環境當中，對于不同的專業、職業以及職業崗位等，都會給高校學生知識以及職業能力提供各種新的要求。所以在校期間的教育是很難讓學生更好地掌握所學知識的技能的，應注重實踐活動的開展，這樣才能讓學生將所學知識運用到實際當中。并且學生也要樹立增強的終身教育的自我發展觀念，這樣才能更好的滿足社會對人才的需求。所以高校在開展工學結合人才培養活動中，應重視學生自主學習能力的培養，這是促進學生未來長遠發展的關鍵。

3　在高校工學結合人才培養模式下培養學生自主學習能力的有效策略

3.1　在工學結合人才培養模式下培養學生正確的學習觀念

對于傳統的高校教學模式，很多教師都會選擇三中心原則的“填鴨式”教學模式，也就是以教師為中心、以教學為中心以及以教材為中心的原則，而對于學生來說也只能處在被動的狀態下進行學習，在這樣的形式下師生會形成循規蹈矩的教學習慣，也就是由教師講、學生學的形式，將教學活動視為任務來完成。而對于學生來說，在這樣的語言習得中，只關注于記憶和分數，其忽視了知識建構的主動接受，導致學生整體學習狀態和效果并沒有那么理想。而對于工學結合人才培養模式，其是以提倡就業為導向的原則，堅持以學生為教學主體、以學生能力為本位以及以技能為中心的原則，能夠更好凸顯出學生主體地位以及作用等，而教師的角色也從以往的主導者轉變為引導者。因此在高校教育當中，要轉變傳統的教學理念，樹立正確地以學生為中心的原則，真正以學生為基礎來開展教學活動。另外，學生在學習相應知識時，也要樹立正確的學習觀念，積極地參與到不同的實踐知識學習活動當中，進而更好地增強自身的自主學習能力，這是工學結合人才培養理念中關鍵部分，更是促進學生未來長遠發展的重要保障。

3.2　在高校工學結合人才培養模式下培養學生正確的學習習慣

對于高校學生的學習習慣包括了增強的學習目標、良好的學習計劃、完善的學習內容以及正確的學習方法等。而受傳統教學模式和教學理念的影響，導致學生在學習時只能根據教師的要求來進行，自身欠缺正確的學習習慣。而對于工學結合教育模式來說，其要求學生必須要做學習“主人”，進而在正確的學習形式下更好的提升自身綜合能力。所以對于高校教師來說應引導學生養成增強的學習習慣，讓學生結合自身情況，制定完善的學習目標和學習計劃等，另外在學生實現學習目標和執行學習計劃時，教師應發揮自身引導者、指導者作用，從而更好地讓學生在良好的學習狀態下形成正確的學習習慣。因此學生結合個人基礎以及個人在未來職業崗位當中的需求，自由的選擇學習內容，這對培養學生自主學習能力有著極大的幫助；教師也要根據學生的特點來引導和幫助學生，讓學生擁有正確的學習方法，進而更好的增強學生整體學習水平，更好的培養和提升學生的自主學習能力。

3.3　在高校工學結合模式下建立科學合理的學習策略

在實施工學結合人才培養模式時，應重視培養學生養成正確的學習策略，讓學生能夠在良好的學習形式下更好地增強自身綜合能力，從而有效地推動學生穩定發展。因此教師應科學的設計學生學習策略，從而讓學生在科學有效的學習形式下更好發展。教師應將學習內容與學生所學專業進行有效地結合，也應將學生學習工作任務、實際工作任務以及崗位工作任務等與學習內容相融合，使學生能夠掌握更多有利的知識。另外，應為學生制定真實或模擬的工作場景學習環境，如教學車間和合作企業等。而教師可以通過開展任務型實踐教學活動，讓學生對自身學習策略進行更加細致的反思，轉變那些不符合個人情況的學習策略，進而讓學生在良好的學習策略下，掌握更多知識，并為提升學生自主學習能力提供有利保障。

4　結語

對于工學結合人才培養模式，是高校人才培養模式改革中重要的過程，其注重展示學生的主體地位，重視強調學生在學習和發展當中的自主性。因此在工學結合人才培養工作當中，應重視學生自主學習能力的培養，以此來更好地增強學生的綜合素質水平，培養學生增強的學習態度和學習習慣，這樣才能為學生未來健康穩定的發展提供有利保障。

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