互助教學模式在藝術專業計算機基礎教學中的運用探究

張瑛

（蘇州高等職業技術學校，江蘇蘇州　215008）

社會經濟的發展進程不斷加快，計算機的應用也越發普遍起來。對于計算機這一學科的教學，特別是高校中的藝術專業的學生，對于熟練應用計算機技能，使用Photoshop進行藝術畫圖和使用Flash進行相關的動畫設計操作，都離不開計算機的使用。而且藝術專業寫作圖設計和構思，都需要用到Word?？梢赃@樣說，計算機學科早已成為各個高校中不可或缺的一門學科，但是在教學質量上，還需要有進一步的提升，我們引入互助教學模式，能夠在一定程度上，充分調動學生的學習積極性和主動性，發展他們的思維，促進他們的學習效率的提升，是一種先進的教學模式，所以，能夠在高校計算機教學中進行廣泛的應用還是具有較為樂觀的前景的。

1　何為互助教學模式

所謂的互助教學模式，就是以學生在學習的過程中感受并了解到什么是互助，以及怎樣開展互助為目的的教學模式。顧名思義，互助就是幫助學生在今后的學習和發展中，能夠互相幫助，在自己有能力的時候去幫助他人，或是尋求他人去幫助自己，從而進一步養成良好的學習方法和生活習慣。再者，能夠使自己的學習能力得以提高，進一步提高自己適應社會的能力，適應當今社會的發展。

2　在藝術專業的計算機基礎教學中應用互助的教學模式的重要性

基于教學大綱和新課程改革的目標要求，我們的互助教學模式是符合明文所規定的教學目標的?；ブ虒W模式，是一種優勢巨大和較為先進的教學模式，所以說，我們在高校的計算機基礎教學中進行互助模式的廣泛應用是較為科學的。一般來說，在互助教學模式的應用之下，會讓學生積極參與各種社會活動。這種社會性活動，包括了交往、組織等等活動，有利于學生主體能動性的發揮，再者，使他們參與的積極性得以加強，進一步讓互助學習得到實質性的進展，相應地就能促進他們的競爭和合作意識；另一方面，在互助教學模式的應用之下，學生的主體性得到充分加強。這種互助教學不僅僅關注學生的主體性的認知能力，還對他們的人際交往能力有所幫助。在性格品質的培養上，都能得到相應地加強。在高校的藝術專業的計算機基礎教學中，他們需要能夠熟練地掌握計算機的相關基礎知識，像Word和Excel的使用，以及藝術專業的學生使用計算機畫圖,如讓學生用Photoshop軟件畫圖。互助教學模式的應用對于整個學習氛圍的營造也是意義重大的，并且能夠使得師生的關系變得更為融洽，又能充分調動學生的學習積極性，使他們積極主動地參與到課堂的活動中來。不僅僅是對于師生之間的關系和良好互動有促進作用，對于學生之間的交流和溝通，也有較好的作用，有利于提升課堂效率，使得學生的學習效果得到加強。能夠幫助他們更好地接受計算機的相關知識。過去的高校計算機教學中，往往是教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”，教師是教學的主體，學生只能被動地接受教師傳授的各種知識，無法形成自己的思考，缺乏相應的學習興趣。但是，互助教學模式的引入，能夠使得學習較為放松地接受知識，不至于太壓抑和拘束。很多時候，學生在課堂上有問題的時候，能夠由自己的想法入手，進行深入探索，和同學互相幫助，討論得到答案，這樣就能體現學生主體地位的增強，是符合現代高校的教育和新課改的目標要求的，與此同時，也是有利于學生的學習，促進他們進行全面發展的良好舉措。

3　互助教學模式在藝術專業中的計算機基礎教學的具體應用探究

教育改革在不斷地深入發展，舊有的教學理念早已不適合現代教育的要求了。所以說，不單單是教育模式要進行改革，教師的教學理念也要進行相應地轉變。作為新興起的互助教學模式，能夠營造良好的互動氛圍，并且能夠深入學生的實際特征，入手他們的學習情趣和認知能力，形成科學而合理的互動教學方案，使得教學效果得到提高。具體來講，主要是以下兩方面。

3.1　要深入把握藝術專業學生所需計算機基礎能力的特點，應用互助教學模式

互助教學模式在高校計算機教學中的應用前提，應該是深入把握藝術專業學生所需要的計算機知識，對于他們的計算機基礎能力和學習特點，要把握三個方面的原則：第一，要尊重學生的主體性原則。新課標明確規定，學生是學習的主體，在計算機的教學過程中，應該重點發揮學生的主觀能動性，將學生作為教學活動的主體，讓他們自己體會到在教學活動中的重要地位，使得他們提高自身的積極性，能夠全身心地參與到教學活動中來，從而在教學的過程中，發現、分析、探究和解決問題，對于Word和Excel的基礎計算機知識的掌握，都必須要熟記于心，而且藝術專業的學生要用到Flash的軟件來進行動畫制作，所以說他們學習計算機是相當重要的。對于藝術專業的學生而言，他們加強計算機專業知識的學習，在互助教學模式之下，互幫互助，學習同學們用Photoshop等軟件畫圖，能夠借鑒對方的長處，提高整體的學習水平，并且通過實踐來多加練習，使得自身的學習效果得以提升。第二，要尊重學生的開放性原則。對于互助教學模式的環境，一定要是開放的，這樣就能夠激發學生們的積極性，使他們愿意進行自由而輕松的討論，開放性地進行交流就是深層意義上的互助。第三，要尊重學生的差異性原則。世界上沒有相同的兩片葉子，同樣道理，世界上的人都是千差萬別的，在興趣愛好、性格特征、心理素質和認知能力，以及接受新知識的能力上都是不一樣的。特別是藝術專業的學生，他們作為藝術氣息較濃厚的人，學起計算機來，可能會有些吃力。所以，高校的計算機教師在對他們進行授課的時候，要充分關注學生的實際情況，采用多類型的教學方式，促進他們的互助學習。

3.2　要重視掌握藝術專業學生所學計算機基礎技能的收獲，應用互助教學模式

對于整個計算機教學的授課流程來講，主要有進行課前教具的準備，之后，具體而詳盡的教學過程，再者，就是教學總結。對于藝術專業的學生，他們的計算機學習，一定是需要興趣的，而且教師希望得到有效的教學效果，必須要進行相應的結果調查，即：課后反饋。通過反饋，教師就能知道學生的收獲情況，通過學生們用的Flash軟件設計出來的圖畫，教師能了解到他們是否可以熟練運用Flash這一畫圖工具，從而教師就能合理安排之后的課堂教學。反饋的得到，就相應地需要教師組織學生進行互助，互相檢查，如果不會用，可以讓會用Flash軟件作圖的同學教一下，而且像藝術專業的學生，用Word和Excel都是基本功，更進一步地還有Photoshop軟件畫圖。學生們互幫互助進行檢查，正是在互助模式之下的學習。我們可以知道，最后的好處是雙向的，學生既能了解到自己學了多少，與此同時，教師又能知道學生到底收獲了多少。并且能夠增近學生之間的互助學習和相互交流，融洽教師與學生，學生與學生之間的感情。

4　結語

總而言之，在我國的社會經濟發展的步伐不斷加快的今天，在計算機不斷被進行廣泛應用的過程中，高校的計算機教學應該注重培養學生的應用能力和實際操作能力，在高校的計算機教學中進行互助教學模式的引進，是十分重要的話題，能夠為藝術專業的學生提供強有力的幫助，對于他們的作圖能力，有較大的幫助。并且在學生學習的積極性和主動性上，都能使他們擁有較好的學習態度，增強自己的計算能力和社會能力，進行更好更全面的發展，因此，高校的計算機教學中，要積極運用互助教學模式，就能進一步提高高校內計算機教學質量。

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