“互聯網+”背景下大學生創新創業探索

潘 夏

（寧德職業技術學院，福建寧德 352000）

1 引言

在現今發展的社會環境下對于自主創業的在校大學生，國家在不同方面出臺政策為大學生創業提供優待，各個地方政府也出臺了一系列的優惠策略來幫助學生創業；移動支付的發展互聯網領域的革新，在技術層面上支持了網絡創業者；據報告顯示，中國2017年網民數量已達7.51億，巨大的互聯網用戶量，為大學生創業提供了潛在巨大機遇，2015年教育部創辦了第一屆“互聯網+”創新創意比賽、電子商務三創大賽等眾多大學生可以參加的比賽，在這些比賽中有許多優秀的作品暫露頭角?；ヂ摼W的發展為大學生創業提供了一個平臺，順應互聯網的時代潮流，抓住“大眾創業，萬眾創新”的腳步，掌握知識，發展創新創業，可以在一定程度上緩解大學生就業難的問題[1]。

2 創業構成

創業構成要素主要有四部分：人的要素、物的要素、創業環境、組織要素。創業者的外向、勤奮、討人喜歡、能接受新思想以及敏感的特征，加上其創新能力是創業成功的第一要素。在校大學生擁有足夠的熱情和新鮮活力，接受新事物能力也較強，這是大學生創業的優勢。資金的投入是創業的敲門磚。創業所需要的技術（專利）、生產設備、原材料、雇員的工資等都需要大量資金，以維持創業活動的正常進行。創業環境影響著在校大學生和對創業成功可能性的判斷，充滿著復雜性和風險性，大學生創業者必須時刻監視外部情況和演進趨勢，以便對組織和戰略進行調整。組織要素是創業協作體系的核心。大學生創業通常由一個團隊來進行，最大限度地調動每個學生的積極性，鞏固團隊的凝聚力[2]。

3 “互聯網+”下大學生創新創業現狀

3.1 創新創業背景

中國人民大學為牽頭發布的《2017中國大學生創業報告》，共覆蓋全國52所高校，共有3983名大學生、476名大學生創業者和910名高校教師參與，報告顯示仍有九成的大學生考慮創新創業，其中在2016年的基礎上，有創業意愿的在校大學生上升至26%，近九成大學生考慮過創業，3.8%的學生一定要創業，其中工學、經管類學生占多數[3]。與2016年相比，大學生創業仍然主要分布于餐飲、農業、信息技術等行業。75%的大學生都選擇自己擅長的領域創業，調查顯示大學生創業原因：26%是因為賺錢，18%是實現個人理想，25%是其它原因，其中31%是追求自由的生活方式，這充分表明了大學生創業的原因更傾向于對自由的生活方式的追求。

3.2 創新創業面臨的問題

（1）缺乏資產儲備能力與管理能力。在校大學生踏入創業大門時，大部分大學生創業者沒有與之匹配的財務管理、開發創新等創業所需要的能力。沒有資產儲備，其經營和管理能力缺乏實戰經驗，運轉困難。有部分大學生父母、合伙人可以資助可以實現小部分財務自由，但不足以實現財務自由所需的狀況。缺乏與其他企業競爭的核心優勢，創新思維欠缺，難以突破行業瓶頸。高校提供的配套課程缺乏實戰體系，較為注重理論層面，與學生創業實際出入有偏差，學校對于創業的重視程度還不夠。

（2）市場中企業的競爭。從企業角度來看大學生創業，首先市場已經存在形形色色的大中小型企業，他們一方面擁有足夠的資金和人脈、良好的信用能力、穩定的互聯網能力，在消費群體之間具有良好的企業形象，其次在市場上存活多年經久不衰，明確了適合于自身企業的發展道路，并且還在不斷進行改革適應互聯網時代發展，這些都是新興大學生創業落實的競爭對象，為大學生創業帶來了極大的壓力，同時對于涉世不深的大學生，在新興企業的運營方面，應變處理困難的能力不足，對行業的了解缺乏經驗，在統籌規劃上也舉步維艱。

（3）資金短缺。51%的在校大學生、53.1%的創業者持有該觀點。資金短缺已經嚴重制約大學生創業活動的深入推進，已有61%的大學生認為資金是創業中的難題。多數大學生資金來源渠道相對有限，除了家庭提供學習及生活費用，沒有額外的資金來源。而我國現階段大學生創業融資體系發展較為滯后，創業者面臨較多融資約束。銀行以及其他創業投融資機構對于大學生創業項目比較謹慎，而大學生人脈資源有限，難以對接上風投，使其缺乏創業啟動資金，從而減小了創業的幾率。

4 建議措施

4.1 評估檢測

大學生的創業中實行商業創意的可行性評估可以幫創業者針對產品吸引力、市場發展前景、盈利能力、創業者團隊能力等方面進行評估，以便作出商業創意的可行性判斷。產品吸引力評估是針對生產產品的合理性和需求度進行評估。市場發展前景評估是針對產業吸引力、目標市場吸引力和產品入市時機進行。盈利能力評估是針對資本需求、同類企業盈利能力、財務吸引力進行評估。創業者團隊能力評估是針對創業者團隊的管理能力和資源整合能力進行評估。評估檢測可以幫助大學生的創業團隊找出商業創意的可行性，降低創業過程中的風險。

4.2 完善配套課程體系

高校除了開設相關課程，完善課程配套體系，完善師資力量以外，還可以與相關軟件開發者合作，開發一套完善的軟件資源或者APP，最好能建設一些虛擬平臺，如學生要進行餐飲行業的創業，在軟件中加入餓了么、美團等讓學生模擬線上交易的過程，讓學生體驗完整的創業過程，也使學生在一個虛擬的軟件中獲取創業點子的靈感，融合在創業過程中的選擇行業，如何開始，對財務、銷售、采購等有一個完整的了解，學生在虛擬中類似于玩游戲的過程可以激發學生對于創業的興趣，完善學生的知識體系，營造良好的創業氛圍。

4.3 緊跟政策，健全機制，抓住機遇

當下許多高校跟隨政府政策逐步重視大學生創新創業比賽，建設科技園和大學生創新創業孵化基地，開設相關創新創業課程，完善課程體系，為不同專業學生提供創業指導。高校創業指導老師目前大多為在校老師，相對缺乏企業經營和創業實戰經驗，高校可聘請相關企業人士或是創業成功人士作為兼職創業指導教師，為學生開設相關課程及講座、指點迷津。政府層面，完善相關金融機構對大學生創業的貸款制度、以及創業基金措施，進一步幫扶大學生創業。同時學生應及時了解政府對大學生創新創業扶持政策，并且懷著成功信念，帶領組織中的其他人來共同支持項目運作，讓項目落地。

5 結語

在快速發展的互聯網環境下，大學生創業者本身要把握機遇，順應時代發展，提升創新創業能力，尋找合適商機，利用學校和政府政策資源，讓自身的創業項目真正落地。