《概論》課程實(shí)踐教學(xué)有效性分析
——以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例

杜曉霞

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西西安 710100）

1 《概論》實(shí)踐教學(xué)的重要性

《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱《概論》）課程屬于中宣部、教育部規(guī)定的全國(guó)高等學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一。在我們的教學(xué)大綱中，本課程總學(xué)時(shí)108，其中理論72課時(shí)，實(shí)踐36課時(shí)，在所有思想政治理論課中比重最大。《概論》課程的實(shí)踐教學(xué)，概論課程的重要組成部分，按照《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱》精神，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的目的和意義在于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，深入基層，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，端正大學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。同時(shí)鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2 《概論》實(shí)踐教學(xué)的基本安排

近幾年，我校概論課程實(shí)踐一直按照思政教學(xué)部關(guān)于《思想政治理論課實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施報(bào)告》開(kāi)展，具體內(nèi)容有四個(gè)板塊：

第一板塊：社會(huì)調(diào)研。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定調(diào)研題目，調(diào)研指南涉及5大類（政法黨建類、經(jīng)濟(jì)類、文化類、教育類、社會(huì)類）100個(gè)調(diào)研指南，學(xué)生在開(kāi)展調(diào)研后，提交調(diào)研報(bào)告一篇，其中以小組為單位的提交5000字調(diào)研報(bào)告，以個(gè)人為單位的提交3000字調(diào)研報(bào)告。

第二板塊：舉行思政課演講比賽活動(dòng)。依據(jù)思想政治理論課的基本理論、聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治和黨政方針政策，圍繞中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題，思政課教師分別在各班舉行思政課主題演講比賽活動(dòng)，并選拔各班思政課競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，由思政部組織舉行全院學(xué)生的思政課知識(shí)、實(shí)踐能力競(jìng)賽活動(dòng)。

第三板塊：校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生從9項(xiàng)參考內(nèi)容中選擇其中兩項(xiàng)完成即可。其中必選項(xiàng)一為馬列經(jīng)典著作或者18大以來(lái)重要文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)筆記為準(zhǔn)。第二項(xiàng)內(nèi)容則在其余7項(xiàng)（如：觀看紅色影視、閱讀經(jīng)典著作、聆聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、時(shí)事新觀察等）里邊任選1項(xiàng)。

第四版塊：校外實(shí)踐活動(dòng)。教師給學(xué)生提供具體15項(xiàng)（如：發(fā)現(xiàn)之旅、宣講活動(dòng)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、志愿活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)等）參考內(nèi)容，學(xué)生從中選取2項(xiàng)完成。

3 《概論》實(shí)踐教學(xué)的情況反饋

以上四個(gè)板塊實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，一方面有助于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的提高，有助于深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)知；但另一方面在實(shí)踐過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題：如，社會(huì)調(diào)研大多數(shù)學(xué)生選擇小組為單位，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，大多流于形式，敷衍了事，調(diào)研論文實(shí)證性不足，抄襲過(guò)多；演講比賽，由于大班教學(xué)人數(shù)太多，課堂上能照顧到的是少數(shù)，其他大多數(shù)同學(xué)在開(kāi)展演講比賽過(guò)程中積極參與和互動(dòng)性較少，有犧牲多數(shù)照顧少數(shù)之嫌疑；校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，雖然學(xué)生選擇多樣，自主開(kāi)展，但是缺乏過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督反饋，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都警示我們有必要進(jìn)一步探究《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的有效性和針對(duì)性，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐課堂的生動(dòng)性、針對(duì)性，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐對(duì)理論的深化作用。

4 《概論》課程實(shí)踐教學(xué)中多元化探索

鑒于統(tǒng)一規(guī)范的《概論》實(shí)踐教學(xué)并非完全有助于學(xué)生的理論思考能力和實(shí)踐積極性提高，基于此，項(xiàng)目小組在基本遵循學(xué)校實(shí)踐安排上采取因本專科制宜、因?qū)W科門(mén)類制宜的策略，開(kāi)展多種形式的概論實(shí)踐課程教學(xué)。

4.1 針對(duì)本科班學(xué)生理論思維能力好，自學(xué)能力強(qiáng)且有充足實(shí)踐機(jī)會(huì)的情況，實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，制定周祥的方案，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的監(jiān)督和對(duì)結(jié)果的反饋與落實(shí)。例如，我們先后在學(xué)校教育本科6——9班開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)前專業(yè)學(xué)生每學(xué)期都有固定的兩周下園見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，在這段時(shí)間，學(xué)生就可以結(jié)合我們的調(diào)研參考題目開(kāi)展自己最便利，最易觀察的如幼兒行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等方面的課題，這樣的課題開(kāi)展有效的實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課與公共課的無(wú)縫對(duì)接，既考慮了學(xué)生專業(yè)興趣，也避免了學(xué)生公共課實(shí)踐興趣不高，弄虛作假的情況，最終的調(diào)研報(bào)告也就具有了真實(shí)性和可靠性。

4.2 針對(duì)普專和單招專科班學(xué)生理論思維弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)的情況，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重開(kāi)展一定主題的知識(shí)競(jìng)賽和紅歌比賽，此種形式先后曾在17學(xué)前教育科學(xué)專一和專二班開(kāi)展了紅歌比賽，在14英語(yǔ)專開(kāi)展了“中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)情、成才志”知識(shí)競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中以生動(dòng)的畫(huà)面鞏固了概論課程中的一般基礎(chǔ)知識(shí)，紅歌比賽讓學(xué)生在激情的演唱中展現(xiàn)大學(xué)生精神風(fēng)貌，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，無(wú)形中潤(rùn)物無(wú)聲。

4.3 針對(duì)文科和藝術(shù)類學(xué)生，結(jié)合調(diào)查研究，重點(diǎn)開(kāi)展微情景劇實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在觀察調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提交調(diào)研報(bào)告的同時(shí)，以微情景劇的形式記錄下我們的所思所想。例如，我們?cè)诮M織體音美學(xué)生在開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)研時(shí)，大家就看到了很多的不誠(chéng)信現(xiàn)象（學(xué)歷造假、證書(shū)造假、考試作弊等），對(duì)此學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和思考，以微情景劇的視頻錄制形式把它再現(xiàn)出來(lái)，這樣就既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又強(qiáng)化了誠(chéng)信認(rèn)知和誠(chéng)信意識(shí)，一舉兩得。

4.4 針對(duì)理工科學(xué)生，側(cè)重從思想認(rèn)知上進(jìn)行理想信念、愛(ài)國(guó)主義教育。理工科學(xué)生特點(diǎn)是動(dòng)手操作能力強(qiáng)，可是語(yǔ)言表達(dá)、情感意識(shí)認(rèn)同方面還有所欠缺。因此，組織帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)參觀一些愛(ài)國(guó)主義教育基地，例如八路軍西安辦事處和延安革命紀(jì)念館等紅色線路，增強(qiáng)黨史黨情知識(shí)普及；帶領(lǐng)他們進(jìn)孤兒院、進(jìn)養(yǎng)老院，讓學(xué)生在親身幫扶過(guò)程中體悟中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，在幫扶中思考改革開(kāi)放以來(lái)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留守兒童和農(nóng)村現(xiàn)狀等。

多元化的教學(xué)實(shí)踐探索源于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和思考，多元化教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考能力，全面提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加深了國(guó)情黨情認(rèn)知，堅(jiān)定了理想信念，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信，提升了《概論》課的充實(shí)感和獲得感。然而，我們也深知，教學(xué)實(shí)踐無(wú)固定統(tǒng)一形式，適合學(xué)生的就是最好的，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將再接再厲，不斷充實(shí)完善教學(xué)實(shí)踐形式。