淺析以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語教學

方耀萍

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，廣東廣州 510430）

伴隨我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，與不斷進行的改革開放，我國同國際其他國家、地域的聯(lián)系愈加密切，同其他國家之間政治、經(jīng)濟、文化等方面的溝通日愈增多。英語是世界上應用最為廣泛的語言種類，是世界上不同國家間相互溝通交流的關(guān)鍵方式。這給英語專業(yè)學生未來的發(fā)展提供了良好的契機，社會需要更多英語專業(yè)的人才。可是高等職業(yè)院校培養(yǎng)學生的最終目標是使其具備職業(yè)技能，提升學生自身的專業(yè)理論，令自身的專業(yè)技能與未來自己將要從事的工作對口。下面針對高職院校英語專業(yè)的學生而言，職業(yè)技能培育的關(guān)鍵性以及實際培育的措施。

1 職業(yè)技能的概述

所說的職業(yè)技能，其實就是學生走出校門之后的工作能力，主要指的是人們在工作中使用專業(yè)技能的能力，適應實際工作的具體能力。職業(yè)技能對學生而言是非常關(guān)鍵的，由于學生最終會從學生進入到社會中，從學習的狀態(tài)走入工作的狀態(tài)。所以，對于高職院校而言，更加要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，只有這樣，才可給社會培育出更多素質(zhì)良好的勞動力，培育出更多實用型的人才。

2 高職院校培養(yǎng)英語專業(yè)學生職業(yè)技能的重要性

于高職院校而言，其辦學的最終目的是培育出更多符合社會需要、素質(zhì)高且具備實際操作能力的實用型人才。于高職院校英語專業(yè)學生而言，一定要更重視提升學生在實際工作中應用英語知識的能力。于高職院校的教育而言，職業(yè)技能是其培養(yǎng)學生的最終目標，學生自身的職業(yè)能力極大程度地展現(xiàn)了高職院校的施教能力。于高職院校自身而言，關(guān)鍵就是為了養(yǎng)成學生在未來工作中具備專業(yè)技能。由于高職院校英語專業(yè)學生不但有具備對應的專業(yè)知識，更要擁有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。一定要把自己培育成為實用型人才，只有這樣，才會在未來參加工作的時候，能讓自己適合工作的選擇，適應社會的需求。

3 培育高職院校英語專業(yè)學生真正的職業(yè)技能的具體措施

3.1 轉(zhuǎn)變落后的教學理念，創(chuàng)新學生未來發(fā)展的觀念

教師在實際教學中的首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變以往落后的教學理念，對于高職院校的英語專業(yè)學生而言，傳統(tǒng)教學模式更重視學生語言能力方面的培養(yǎng)。可是伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，學生在實際交往中更多地使用英語口語，其英語交際能力愈加關(guān)鍵，這意味著教師更加要重視對學生英語交際能力方面的培養(yǎng)。當前的社會經(jīng)濟環(huán)境下，社會對于具備各類專業(yè)技能的復合型人才更加重視。這要求教師一定要養(yǎng)成學生對英語語言的應用能力，并且一定要積極組織學生去參與工作實踐，給學生未來參與工作累積有效的工作經(jīng)驗，并為學生能夠輕松融入到工作環(huán)境中奠定基礎(chǔ)。

3.2 高職院校要為學生構(gòu)建更為良好的英語語言環(huán)境

于一種語言的學習而言，一個良好的學習環(huán)境是極為關(guān)鍵的，所以，高職院校以班級可使用活動開展等方式，來強化本院校學習英語語言的氣氛，構(gòu)建一個優(yōu)良的英語語言學習環(huán)境。例如，教師在進行課堂教學的時候，要使用英語語言進行實際教學，同時積極鼓勵學生使用英語語言互相之間進行溝通。這樣就能給學生提供一個能夠練習自己口語能力、聽力能力的機會。在高職院校內(nèi)，學校可開展英語角等活動，讓學生多和外國人進行溝通交流。這樣一來，不但能強化高職院校中的語言文化氛圍，使學生將英語發(fā)音掌握得更為精準，更能切實提升學生自身的英語應用能力。

3.3 基于課外活動的開展養(yǎng)成學生使用英語進行實踐的能力

在高職院校內(nèi)可盡量多展開一些同英語知識、英語語言相關(guān)的文化交流活動，例如：可組織學生去電影院觀看一場英語電影，鼓勵學生在一定時間內(nèi)讀完一本英語原版的書籍，讓學生多收聽英語電臺，并鼓勵學生嘗試播放英語電臺等課外活動方式，經(jīng)過這樣的課外活動方式，可使學生對于歐美國家相關(guān)的歷史文化知識有更加深入的了解，并且也能強化學生學習英語知識的興趣與熱情。在課外活動完成之后，學校可組織學生嘗試使用英語口語進行溝通交流，這樣不但能令學生提升自己的英語交際能力，更能使學生在實際交流中，強化自身對與西方文化知識的深度理解。

3.4 培育學生應用英語的能力

對高職院校的英語課程教學而言，學生對英語知識進行應用的能力尤為關(guān)鍵。這要求教師在英語課程的實際教學中，一定要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學方式。以往的教學模式中，教師更重視對教材中語法知識內(nèi)容的具體講解，可是卻不注重對學生聽、說、讀、寫能力方面的培育。基于這種情況，會致使學生口語能力低下，翻譯能力比較低等問題出現(xiàn)，繼而嚴重影響學生專業(yè)技能學習的質(zhì)量，并會波及到學生未來的就業(yè)能力。

可是當前各個企業(yè)更加重視學生實際進行應用的能力，也就是學生英語的聽、說、讀、寫能力。所以，教師一定不要忽視培養(yǎng)學生自身的英語語言應用能力。教師要強化教材內(nèi)容中的實用型，在講解教材知識要點的時候，要讓學生能更好地理解教材內(nèi)容的寫作結(jié)構(gòu)與方式。因為英語專業(yè)的種類比較多，教師一定要根據(jù)專業(yè)不同的學生使用著重點不同的教學方式。例如，對于商務(wù)英語專業(yè)的學生而言，要重點培育學生的口語交際能力以及寫作能力，因為未來的實際工作中，會涉及到文案內(nèi)容以及業(yè)務(wù)談判等。而對旅游專業(yè)學生而言，要著重培育學生的聽力能力以及口語能力，因為在未來的實際工作中，會涉及到為外國游客講解與旅游相關(guān)的內(nèi)容等。教師這樣做，才會更好地提升學生自身的專業(yè)技能，使學生得以更好地實現(xiàn)專業(yè)對口，給學生未來的工作奠定夯實的基礎(chǔ)。

3.5 將市場需求作為培養(yǎng)目標

對于當前我國英語專業(yè)人才培育中專業(yè)性較弱、欠缺市場導向等特征，一定要對應構(gòu)建新型培養(yǎng)方式，一定要盡量規(guī)避這兩個問題。要對市場需求進行深度了解，在此基礎(chǔ)之上，使用具有針對性的培養(yǎng)措施，并且，時刻關(guān)注市場導向，靈活調(diào)整培養(yǎng)學生的方式，因為當代市場經(jīng)濟快速的發(fā)展變化，國際貿(mào)易合作不斷發(fā)展，為了適應這一變化，一定要對教學方式進行及時的調(diào)整，依據(jù)市場需求靈活調(diào)整，把培育市場需求的實用型人才作為最終目標，切實提升學生的職業(yè)技能。

4 結(jié)束語

伴隨我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，國家對高素質(zhì)人才的需要日趨增加。所以，各個高職院校必須要讓學生具備極高的專業(yè)技術(shù)能力，使學生擁有極好的職業(yè)素養(yǎng)。這樣一來，才可以更好地保證學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，使學生能夠在將來更好地就業(yè)，并且獲得對口的專業(yè)工作。使學生更具備良好的專業(yè)機能，強化自身在未來工作中的適應能力，提升高校學生畢業(yè)以后的就業(yè)率，為國家未來健康、持續(xù)的發(fā)展做出更為良好、更為重要的貢獻。