高校思政課實踐教學存在的問題及解決對策

李 莉

（河套學院馬列部，內蒙古臨河 015000）

實踐教學是寓教于“行”的方法，既通過教師引導學生有目的的參加各種實踐活動，在實踐中不斷提高思想覺悟和認識能力、分析能力的方法。高校思想政治理論課是對學生進行思想品德教育的主渠道，實踐教學是重要組成部分，是實現思想政治理論課教學目的的重要手段，對于提升高校思想政治理論課的實效性和培養學生綜合素質具有重要意義。

1 思想政治實踐課教學中存在的問題

近年來，隨著《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的深入貫徹，高校思想政治課實踐教學有了很大改善，但長期以來高校思政課主要以理論教學為主，重理論輕實踐的問題仍然客觀存在，實踐教學仍然存在不少問題。

第一，實踐教學缺少整體規劃。思政課由于課時不足，只作為理論教學的課下補充，實踐課只能是老師簡單的布置課外作業完成，有學生自己完成，至于實踐的效果怎么樣卻不去考慮，這在一定程度上反映出學校對實踐教學重視不足。

第二，實踐課教學的在現實教學中實現形式單一。目前，課堂實踐是高校思政課教學實踐的主要形式，但思想政治理論課大多都采用多媒體大班合班教學方式，給實踐教學的實現帶來了難度，由于人數眾多，很難達到實踐教學的目標；同時由于缺少校內協同、學生安全因素使實踐教學只能在校園進行，極大影響了學生的參與熱情。

第三，實踐教學的評價指標體系不完善，多數學校思政課沒有統一科學的實踐評價指標，思政課教師各自為陣， 從評價的內容和形式上具有很大的隨意性，一定程度上也影響了高校思政課的實效性。

2 提高思想政治理論課實踐教學實效性的對策

2.1 要轉變對高校思想政治課實踐教學的認識，提高重視程度

2.1.1 高校領導要轉變對思政課實踐教學的認識，把思政課實踐課教學真正落到實處

學校領導必須增強落實高校思想政治教育的責任感和及使命感，嚴格按照大學生人才培養方案，把思想政治理論課實踐教學落到實處。要改變重理論輕實踐的傳統觀念，加強實踐課外基地的建設，保證實踐經費的投入，充分利用本地區紅色教育資源，形成全方位實踐育人的有效機制。

2.1.2 思政課教師要不斷提升組織管理思想政治理論課實踐教學的能力

教師主導作用的直接影響著實踐教學的效果，思政課教師不僅要提高自身組織管理實踐教學能力，還要培養學生進行實踐教學的協作能力，在教學過程中不斷提升自身能力，自覺主動地更新知識，使理論教學實踐教學有機統一，切實提升思想政治理論課的實效性。

2.1.3 增強學生對思政課實踐教學的重視度

高校要充分利用校園網絡空間，校園媒體平臺的作用，廣泛開展宣傳報道；學校加強組織領導，學校、教師、輔導員形成統一認識，使學生感受到思政課實踐教學對其自身發展的重要意義。

2.2 開展多途徑多形式的思政課實踐教學以滿足學生發展需要

2.2.1 校內實踐

校內實踐是高校思政課實踐教學主渠道。充分利用校內實踐開展主題演講、辯論賽、經典研讀、影視觀賞、人物訪談等活動。

（1）主題演講，是實踐教學的主要模式之一，學生參與度高。因此根據教學內容讓學生進行主題演講，既可以讓所有的學生都能參與實踐活動，調動每一個學生的積極性，同時學生在演講準備的過程中提升了學生收集整理資料的能力，演講的過程也鍛煉了學生的語言表達能力和心理素質。如在進行《思想道德修與法律基礎》教學中組織學生進行愛國主義主題演講；在《毛澤東思想和中國特色社會主義思想體系概論》教學中以班級為單位進行中國夢主題演講比賽。

（2）辯論賽,教師根據課程內容提出辯題，按照大學生辯論賽的方式由學生組織進行。可以邀請學校部系領導、專業課教師、學生輔導員與學生代表共同組成評委，評選出優勝班級和最佳辯手，最后由教師對辯論內容進行點評。如在《思想道德修與法律基礎》教學中進行《環境重要還是自身的努力重要》的辯論賽，既完成了教學任務，也培養鍛煉了學生的能力。

（3）經典著作研讀 ，由教師提供參考書目研讀馬克思主義經典著作，通過閱讀，既豐富了大學生思想政治理論知識，對馬克思理論經典著作有了更深入的理解，也增強了大學生的思想政治理論素養。學生在讀經典原著同時撰寫讀書筆記，交由任課教師打分，計入實踐教學環節成績。如今年是《共產黨宣言》發表170周年，教師可以組織學生共同誦讀《共產黨宣言》，感受真理力量的同時也是對學生心靈的一次洗禮。

（4）影視觀賞， 例如在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程中讓學生觀看《建國三部曲》、《國家記憶》、《大國外交》等影視作品；在《思想道德修養與法律基礎》課程中讓學生觀看《百家講壇》、《今日說法》等。通過觀賞影片對學生進行愛國主義教育和時政教育，增強學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，為實現中華民族的偉大復興做貢獻。

2.2.2 校外實踐

（1）建立校外實踐基地組織學生進行調研參觀。

盡可能多開展校外實踐教學滿足學生走出去的愿望和需要，多渠道建立思想政治教學實踐基地。馬克思主義學院可以依托當地的資源建立自己的實踐基地，也可以依托部系自己的實踐基地組織學生進行參觀調研；學校還可以與當地博物館、紀念館、紅色教育基地合作，合理利用這些基地建立實踐教育教學基地。如筆者所在地五原誓師、馮玉祥西北軍糧仺紀念館等紅色教育基地；結合教學內容通過參觀調研讓學生寫出參觀感想或者調研報告。

（2）讓學生進行校外社會實踐調查，撰寫調查報告。

利用節假日及假期，結合教學內容讓學生分小組進行社會調查并且撰寫社會實踐報告，或者利用家鄉當地資源以及網絡資源讓學生制作微視頻微電影等。讓學生分組進行不僅可以發揮每個同學的特長進行分工合作，而且還可以培養小組成員的團結協作精神。如今年是改革開放四十周年，可以讓學生以改革開放四十年家鄉巨變為題材，結合2020年全面建成小康社會以小組為單位制作微視頻、微電影。

2.3 加強思想政治課實踐教學保障機制建設

2.3.1 要做好實踐課教學的政策措施的保障建設

高校要認真落實國家關于思想政治實踐教學相關文件的規定，制定相關思政課實踐教學大綱，制定統一的實踐課學時學分，合理分配教學資源，以保證思政課實踐教學的有序開展；用制度督查保障實踐教學經費投入，加大在思政課實踐經費投入力度，對承擔實踐教學任務的教師，根據教學任務折合工作量，給予相應的課時津貼。

2.3.2 要建立科學合理的實踐教學評價體系

建立合理、客觀、系統、多元的實踐教學評價體系，使質化評價與量化評價結合起來、過程評價與結果評價結合起來，對參與實踐的學生在品德修養、團隊精神、創新精神、綜合能力等方面制定明確的考核評價標準，同時，把學生的集體評價、自我評價結合起來，真正使思想政治實踐教學落到實處。