淺談當前高校教學管理存在的問題及其對策

隋鑫煜

（內蒙古師范大學鴻德學院，內蒙古呼和浩特 010070）

高校教學管理必須規范具體的教學活動，提高課堂教學水平，為學生體驗造良好的學習環境。但是當前我國部分高校教學管理過程中存在各類問題，嚴重制約著高校教學管理工作的有效延展與創新，該文基于此種背景進行研究探討，并提出相應的解決策略。

1 當前高校教學管理中存在的問題

1.1 教學管理思想觀念滯后

高校是傳遞知識，創造知識的重要場所，傳統高校教學過程中，過于重視知識的講解與灌輸，忽略了學生的個性化發展，獨立學院應當重視學生間的個體差異，提高學生的文化知識水平，也應當引導學生掌握適應社會的基礎技能，使學生樹立正確的人生觀與價值觀。高校教學管理在之前被人們片面地認為，只是一般的行政事務工作，所以，教學管理人員也并未得到充分的重視。管理人員是服務于教學的，而不是教學的管理者，如學生的課程設置，由于受到傳統教學理念的束縛，部分獨立學院教學管理人員仍然采用傳統落后的教學觀念，難以跟隨社會的多元化發展需求以及高等教育改革的步伐，創新課程設置，導致獨立學院教學目標過于落后，教學內容陳舊。

1.2 教師的專業技能有待提高

當前我國大部分獨立學院教學管理人員學歷層次較低，如部分輔導員與教學秘書，大多數是本科學歷，知識結構過于單一。缺乏教育管理知識，如心理學與教育學等專業的人才，同時，獨立學院也并未充分重視教師培訓的重要性，教師與其他人員不同，教師是引導學生不斷學習成長的重要領路人，也是提高高校教學質量的重要力量。但是部分教師的自身專業技能與綜合實踐經驗較低，難以滿足獨立學院以及學生的多元化發展需求，并未進行有效創新，也難以結合素質教育的多元化發展需求進行有效創新，導致教學效果較低，難以提高課堂教學效率。

1.3 管理制度尚未完善

當前我國大部分獨立學院教學管理建設仍然處于發展過程中，難以滿足教學改革的多元化需求，主要原因在于高校的微觀教學管理制度建設較為落后，難以滿足宏觀建設管理需求。我國大部分獨立學院在教學管理過程中，存在著制度上不健全或空缺等眾多問題，甚至部分教學管理工作，雖然有了相關制度，但是執行力度較弱，制度尚未規范。雖然設置了選課制與學分制度，希冀能夠滿足學生的多元化個性發展需求，但是在執行過程中，仍然存在著諸多的問題，學生面臨著安排較滿的必修課以及閉卷考試，難有機會對于感興趣的課程進行自主選修，也難以系統化的選修其他專業，由于教學管理制度尚未完善，嚴重制約著學生與教師的主體性能有效發揮。

1.4 教學成果考核方式單一

當前我國獨立學院一般是在學期末組織學生進行紙質課程測試，將平時成績與卷面成績相加，形成單一的教學考核成績。教學考核方式難以突出學生的文化素質與動手能力，忽略了學生實踐能力的有效培養，使得大部分學生出現動手能力較差，重理論輕知識，難以滿足社會用人單位對于專業人才的發展需求。

2 解決高校教學管理問題的具體策略

2.1 建設雙師型教師隊伍

高校素質教師隊伍是實現國際化與現代化融合的重要條件，獨立學院應當從高等教育發展現狀綜合分析，加強師資隊伍建設，能夠將專任教師轉向為雙師教師。高校在制定制度方案時，應當適當傾向雙師型教師，例如評優評先、職稱評定與工資待遇等，給予雙師型教師強大的支持。同時選派專業課教師，進入企業或一線崗位體驗工作，參觀學習，有助于豐富工作經歷，提高實踐工作能力。積極吸納企業專家與技術人員到校內進行專業課程開發，能夠做到工程導向的課程專業設置。聘請企業管理人員或行業專家、一線優秀員工到校內開專題講座或者是兼職授課，有助于促進校園文化建設，拓寬課程體系與專業課程設置，進一步夯實校內外實踐基地。

2.2 構建和諧良好的師生關系

在當前互聯網快速發展的時代下，大學生的個性也呈現多元化發展趨勢，獨立學院不能夠采用傳統教學方式組織教學。知識是學生自主學會的，教師只能夠引導和幫助為學生提供服務。所以構建平等和諧的師生關系有助于提高教育質量這就需要教師能夠正確處理教學關系能夠充分應用作業答題等形式，加強師生之間的交流溝通，通過換位思考，體諒學生的學習難度與學習，辛苦鼓勵學生走上講臺，感受一下教師的辛苦。通過師生之間的體驗交流，有助于激發學生的學習興趣，激活學生學習動機，教師也能夠有效落實教學工作，構建和諧良好的師生關系。

2.3 構建科學完善的教學管理評價體系

高校應當構建科學完善的教學管理評價體系，評價體系的考核對象主要包括教學管理人員、教師與學生。所以必須確保教學評價體系的客觀公正，具有較強的操作性，對于教師的評價，重視教學態度與教學方法、理念與研究成果的有效融合，對于學生的評價，則要結合學生的具體知識掌握情況以及技能學習、課外實踐等多元化方式，根據學生的不同專業，確定不同的評價比例。能夠尊重學生間的個體差異，進行因材施教評價，切實促進學生的整體發展。

2.4 加強教學質量監督

高校教學管理過程中，應當構建科學完善的教學質量監督體系，有助于實現高校教學管理的科學化與規劃發展，應當將教學監控與檢查貫穿于學期建設中。教學質量監督隊伍應當包括學校的教師與學生、教學管理人員以及其他高校、教育局等。通過引入完善的激勵評價機制，使教師能夠將工作重心放置于學生身上，并投入較多的精力，切實實現人才的多元化，培養，采用多元化的教學方式，有效地應用現代信息技術，創設良好的自主學習環境。能夠樹立以學生為中心的教學觀念，通過教師的引導與幫助，激發學生的學習熱情調動其參與積極性，從而提高課堂教學質量。

2.5 實現高校教學管理信息化

當前我國教育事業的不斷發展，創新信息技術與互聯網技術的日新月異，使得高校教學管理信息化發展得到了前所未有的改善。網絡技術與新媒體技術對于高校教學管理產生極為重要的影響作用，教學理念與方法、內容皆發生著翻天覆地的變化。教師必須充分認識信息化教學的重要性，能夠選用現代信息化技術，開展多元化的教學活動。同時教育管理人員也應當有效的應用信息技術，錄入師生的各類信息，如獨立學院采用傳統手工方式進行的數據采集與整理，不僅需要大量的人力與物力，也存在著各類的失誤，工作煩瑣復雜，出錯率較高。所以應用網絡技術與信息技術，構建完善的教務管理系統，有助于為學生提供完善的選課功能與成績查詢、學籍信息、教師查詢等，促使獨立學院教學管理工作規劃發展。

3 結語

綜上所述，教學管理是高校各項管理工作中的核心內容，影響著高校整體教學水平以及人才培養的質量，這也是實踐高等教育戰略目標的重要條件。當前，我國高等教育實現了由精英教育轉向為大眾化教育，教學管理對象與內容也日漸復雜，出現了各類的問題與矛盾。高校必須正確認識自身教學管理過程中存在的不足之處，能夠結合時代發展需求，以及廣大師生的多元化需求，有效的創新教學管理經驗，能夠緊密的應用現代化信息技術創新課堂教學方法，才能夠提高高校人才培養質量，促使高校教學管理工作可持續發展與創新。