大學(xué)英語教學(xué)改革中ESP課程教學(xué)的問題與對策

唐俊紅，楊祎

（保定學(xué)院外語教育與國際商務(wù)學(xué)院，河北保定 071000）

現(xiàn)階段，ESP課程教學(xué)為我國大學(xué)英語教學(xué)改革提供了很好的方向，其以獨具特色的教學(xué)方法受到諸多學(xué)者與高校的推崇，但在實際應(yīng)用的過程依然存在一些問題，故該文對此進行詳細分析。

1 ESP課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

ESP（English for Specific Purposes）課程教學(xué)，也稱為特殊用途英語教學(xué)課程，是一種實用性較強且具有針對性的課程教學(xué)方式。現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)改革中，ESP課程教學(xué)主要存在以下幾種應(yīng)用方式：一是在傳統(tǒng)英語教學(xué)中的應(yīng)用，即在普通高校英語課程的使用；二是大學(xué)推行英語課程教學(xué)改革，讓學(xué)生根據(jù)意愿自主選擇雙語或多語種學(xué)習(xí)；三是高校在ESP課程教學(xué)、雙語課程教學(xué)與傳統(tǒng)英語課程教學(xué)過渡或交叉形式中的應(yīng)用。我國大學(xué)生由于自身語言環(huán)境與其他因素的限制，英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，直接采用雙語教學(xué)的可能性不高且不會取得很好效果，所以在學(xué)生剛進入大學(xué)時可仍以傳統(tǒng)英語教學(xué)為主，隨后逐漸引入ESP課程教學(xué)，讓學(xué)生更好地進行英語課程的學(xué)習(xí)?？梢哉f，ESP課程教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)課程改革的方向，也是培養(yǎng)未來優(yōu)秀英語人才的有效助力。

2 ESP課程教學(xué)現(xiàn)存問題分析

2.1 課程設(shè)置不科學(xué)

由于ESP課程的設(shè)計者以及教學(xué)者本身對該課程缺乏深刻的認識，或者說對課程需求沒有進行系統(tǒng)分析與研究，只是有一個粗略或籠統(tǒng)的了解，這就使該課程在設(shè)置上具有先天性的缺陷，教學(xué)者也難以做到系統(tǒng)化與規(guī)范化的教學(xué)。ESP課程設(shè)計者大多基于調(diào)查問卷或觀察報告進行教學(xué)大綱、方法與內(nèi)容等的設(shè)計，缺乏具體的實踐活動，這使其無法將課程設(shè)計與需求分析充分結(jié)合起來[1]。教學(xué)者采用這樣的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容自然難以滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，也就不能取得良好的英語教學(xué)效果，這也在一定程度上影響到大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量與水平。

2.2 師資力量較稀缺

在大學(xué)英語教學(xué)改革中，專業(yè)的師資力量是ESP課程教學(xué)得以實現(xiàn)的重要保障，也是該課程理念得以推廣的實際踐行者。但目前大學(xué)中普遍存在ESP師資隊伍缺乏的現(xiàn)象，再加上ESP課程本身需要具備高專業(yè)性、高水準(zhǔn)的教師來進行教學(xué)，這就大大降低了ESP課程教學(xué)實現(xiàn)的可能性。部分大學(xué)從事ESP課程教學(xué)的教師對該課程的認識并不深刻，也有的教師只精通傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而無法在實際的教學(xué)中將傳統(tǒng)的英語教學(xué)與ESP課程教學(xué)進行有效的結(jié)合，這也給提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平帶來很大挑戰(zhàn)。教師資源的短缺使大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)難以及時完成，也使教學(xué)改革的難度大大增加。

2.3 教材選用不合適

在大學(xué)英語教學(xué)改革中，選用合適的教材不僅可以對教學(xué)內(nèi)容進行有效的傳播，也可以對教學(xué)理念進行很好的推廣。ESP課程教學(xué)因其自身多元化與針對性的特征，使其教材的編撰成為一項極具綜合性與復(fù)雜性的高難度工作。很多高校在實際開展ESP課程教學(xué)中存在選用教材不合適的問題，這主要是由于市場本身缺乏相對應(yīng)的教材，如有的教材編撰與傳統(tǒng)內(nèi)容相重合，有的是直接翻譯過來未經(jīng)仔細推敲與實踐檢驗的教材，有的則是英語教師根據(jù)自身對ESP課程教學(xué)的理解并借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取的資源等[2]。這些教材均不能體現(xiàn)出ESP課程教學(xué)的優(yōu)勢與特色，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸等負面情緒。

3 大學(xué)英語ESP課程教學(xué)對策探析

3.1 合理設(shè)置ESP教學(xué)課程

針對大學(xué)英語教學(xué)改革中ESP教學(xué)課程設(shè)置不合理的問題，我們主要采取課程設(shè)計與需求分析緊密結(jié)合的方法進行解決。在ESP課程開設(shè)的過程中，要始終堅持需求分析方法，如在課程的設(shè)置、教材的選用、教學(xué)的開展以及課后的評估等方面，都要進行具體詳細的需求分析。該方法注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動力、目的、態(tài)度、差異以及風(fēng)格等具體情況的全面把控，并綜合高校對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)以及社會企業(yè)等對學(xué)生英語水平的要求進行整體分析。這樣可以很好地滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)大學(xué)對學(xué)生英語能力培養(yǎng)的目標(biāo)，同時也能更好地符合社會對學(xué)生英語素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求[3]。所以，ESP課程設(shè)置要從多維度出發(fā)進行需求分析，平衡好學(xué)科方向、內(nèi)容設(shè)計以及教材研發(fā)等各個方面之間的關(guān)系，同時根據(jù)實際應(yīng)用的情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能實現(xiàn)其在大學(xué)英語教學(xué)改革中的真正價值。

3.2 建設(shè)專業(yè)ESP師資隊伍

在大學(xué)英語教學(xué)改革的進程中，建設(shè)一支專業(yè)的ESP課程教學(xué)師資隊伍尤為必要。目前在多數(shù)ESP課程教學(xué)水平較高的國家或地區(qū)，英語教學(xué)者是該課程推廣的主力人員，也有很多英語教師通過接受培訓(xùn)或其他方式的努力，成長為一名合格且優(yōu)秀的ESP課程教師，這給我國的ESP課程教學(xué)帶來一定啟發(fā)。我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)一批專業(yè)的ESP師資力量：第一，高?？晒膭畋拘Ｓ⒄Z專業(yè)教師攻讀其他專業(yè)博士學(xué)位，特別是具有理科學(xué)習(xí)背景的英語教師，這樣可以幫助教師開闊視野并深入理解自身專業(yè)知識，也可為其轉(zhuǎn)型為一名合格的ESP教師做好準(zhǔn)備。第二，高?？筛鶕?jù)自身實際情況靈活運用合作教學(xué)的方式推進ESP課程教學(xué)，通過專業(yè)ESP教師和普通英語教師之間的通力合作，帶動該課程教學(xué)模式的大范圍推廣與應(yīng)用，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也能很好地完成英語教學(xué)的任務(wù)。第三，高校自身必須重視ESP課程教學(xué)活動的開展，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合其他大學(xué)舉辦ESP課程教學(xué)交流活動，這樣可以及時探討該課程運用過程中出現(xiàn)的各種問題，集思廣益地提出應(yīng)對的方法，同時也有助于促進整個大學(xué)教育行業(yè)的發(fā)展。

3.3 科學(xué)選用ESP教學(xué)教材

在大學(xué)英語教學(xué)改革的進程中，要使ESP課程教學(xué)得到有效的應(yīng)用與推廣就必須科學(xué)地選用教學(xué)所需的教材[4]。為避免當(dāng)前教材選用中專業(yè)性不足、教材選擇面窄等問題，學(xué)校在對ESP課程教材選取與編寫過程中，不僅要注重了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求與水平，還要深入了解教師自身的定位與規(guī)劃，這樣才能更好地做好課程改革工作。具體可從以下幾個方面入手：一是在英語課堂教學(xué)中選用更為針對性的英語教材，如在將英語作為授課方式的課堂中偏向選擇具有更多專業(yè)內(nèi)容與理論知識的教材，在英語專業(yè)的課堂授課中偏向選用語言用法與學(xué)習(xí)方法的教材。二是在教材的選用上更加注重時效性，選擇緊跟時代內(nèi)容與話題的教材，而不是一直使用同一版本的固定教材，同時在注重時效性的基礎(chǔ)上適當(dāng)回顧往期所學(xué)知識，拓寬學(xué)習(xí)廣度。三是充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選，選擇有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，如選擇可加強寫作、聽說等多種英語素養(yǎng)的教材，同時兼顧教材的趣味性，這樣可以幫助學(xué)生進行更好的英語學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)改革中通過合理設(shè)置ESP教學(xué)課程，建設(shè)專業(yè)ESP師資隊伍，科學(xué)選用ESP教學(xué)教材的方式可有效應(yīng)用ESP課程教學(xué)，這有助于提高我國高校英語教學(xué)的水平，也有助于促進我國未來外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展。