“創新型人才培養目標”下高校藝術類專業基礎課程教學模式路徑探究

王雪艷

（賀州學院 設計學院，廣西賀州 542800）

藝術類專業作為一種新興的專業，雖然在我國的發展時間較短，但是發展的速度較快，短短數年之間已經在我國各個高校中均占有一席之地。伴隨著越來越多的藝術人才步入社會，逐漸加快了我國社會一體化的進程。但是近年來，我國的高校藝術類專業人才的迅速增多，行業中對于人才的需求也逐漸地趨于飽和狀態，這就使得企業在招攬員工的時候對于人才的素質和能力有了更高的要求，需要藝術人才更加專業化。另外，對于藝術人才的創新能力也更加看重，各個高校的教學目標也逐漸變為培養創新型的藝術人才。在教學的過程中，對于藝術專業人才來說，基礎課程教學也顯得尤為重要。在不斷變化的發展趨勢之下，對高校藝術類專業課程教學模式進行改革和創新，探索出適合發展趨勢的教學路徑，對我國的藝術類專業教學發展有重要的意義。

1 高校藝術類專業基礎課程教學模式路徑存在的問題

1.1 藝術專業生源的整體素養有所不足

對于藝術生來說，藝術專業最大的特點就是可以充分地發揮出學生的主觀能動性，而基礎課程教學則是使主觀能動性充分發揮的基礎。由于我們也可以看出，高校藝術類專業的教學更加重視基礎課程教學，對于藝術生基礎知識儲備的要求較高，而這種要求也是針對我國的國情來提出的。在我國目前的教育教學過程中，有一些藝術生選擇藝術專業并不是因為對于藝術專業具有濃厚的興趣，而是因為自身的文化課能力不足，而選擇的對于文化課基礎要求不高的藝術專業，這也造成了我國高校藝術專業的生源當中，存在著部分藝術專業生源的整體素養不足的情況，由于這部分藝術生的專業知識不扎實，在入學后的考試中，就會與其他專業的藝術生產生差距，使得這部分藝術生的學習興趣受到一定的影響。這也對學生的藝術學習造成了阻礙，所以說，藝術專業生源的整體素養有所不足也是遏制學生能力提升，影響高校藝術專業基礎課程教學的重要因素。

1.2 高校藝術專業教學模式相對傳統

現階段我國高校藝術類專業的教學模式過于傳統，藝術課程安排情況不夠完善，存在著明顯的不足之處。主要表現在大部分高校過分重視藝術類的專業課程，對于一些基礎性的課程不夠重視，所安排的課程較少，這也造成了大部分藝術生存在著基本素質不過關的現象。這主要也是由于傳統的教學模式，教師在教學的過程中不夠重視基礎課程也對學生造成了一定影響，導致學生過于輕視基礎課程教學。除此之外，由于學校藝術專業基礎課程教學的教學方式比較傳統，不僅影響學生對于基礎課程教學的興趣和學習熱情，還阻礙學生學習興趣和熱情的提高，這種情況也導致了高校藝術類專業基礎課程教學效率較低的現象。另外，我國高校藝術專業基礎課程教學模式不但存在著教學目標落后，還存在著教學內容相對枯燥的現象，這些現象都對我國高校藝術類專業基礎課程教學效率造成一定的影響。

1.3 專業基礎課程教學孤立

在高校藝術類專業基礎課程教學的過程中，由于基礎課程的專業性較強，教師的教學內容很容易產生偏離教學力的現象發生。具體上來說，就是在教學的過程中，為了符合基礎課程的發展規律，對于速寫、素描以及色彩等內容過分重視。舉例來說就是，如在進行素描課的過程中，過分地追求物體的空間關系，物品的細節刻畫以及環境所產生的光影效果等；而在進行色彩教學的過程中，過分重視色彩在冷暖偏差以及強弱情況方面的對比，導致基礎課程的專業性被忽略，這也情況都反映出高校藝術類專業基礎課程教學模式的孤立性。

1.4 專業教學與基礎教學缺乏銜接

由于藝術類專業的應用性較強，這就需要藝術類專業的基礎課程設置要與社會的發展趨勢相結合，順應社會發展的潮流。通過對我國高校藝術專業基礎課程教學模式的研究，在教學的過程中，有的教師過分地重視基礎課程與專業的關系，對基礎課程的教學目標、內容和要求過于輕視，使得基礎課程教育成了一門專業的課程。這就造成了目前我國高校藝術專業的專業教育與基礎教學缺乏一定的銜接性。目前高校藝術專業的專業課無法滿足時代進步的要求，專業教學課程的教學內容過于陳舊。尤其是在專業課程的教學過程中，主要設置的課程除了包括素描、速寫以及色彩外，還包括了動畫專業里的卡通人物的造型設計等。這也造成了高校藝術類專業課程的教學與基礎課程的教學存在著不同步的現象，這種現象也制約另外我國高校藝術專業的基礎課程教學模式的發展。

2 藝術專業基礎課程教學模式的新路徑

2.1 轉變和創新教學理念

高校藝術專業的基礎課程模式要更加針對提升學生的個人能力，提高學生的創新意識，重點培養學生的整體綜合素質。所以高校藝術類專業在制定教學大綱的時候，要結合學生的個人能力情況，順應社會時代的發展，達到培養創新型藝術人才的目標。為了實現教學理念的轉變和創新，就需要高校藝術了專業在基礎課程教學的過程中摒棄傳統陳舊的教學模式，探究出新型的教學模式路徑，將教學目標的設置與學生的自身情況以及社會的發展相結合，切實做到與時俱進。另外，在教學思想上還要大膽的打破常規，使學生可以做到學以致用，提升學生的創新能力，幫助學生建立正確的價值觀和人生觀，為學生的發展奠定有力的基礎。

2.2 進一步的優化課程結構

在現階段的高校藝術類的基礎課程教學中，大部分的學生基礎課程學習的意識比較淡薄，造成學生的基礎知識面過于狹窄的現狀，這就需要各大高校對于基礎課程結構進一步地進行優化。具體上來說可以分為兩方面，一方面針對部分生源存在基礎知識儲備不足的情況，設置基礎課程選修課，使得這部分學生可以彌補自身的不足之處；另一方面就是高校在設計基礎課程教學要結合不同類型，不同層次的學生情況，使得每個學生的需求都可以得到滿足，并在學習中受益。

2.3 教學方法上注重因材施教

目前我國高校的藝術專業教學大多是精英型的教學，這種教學方式較為傳統，主要表現在重點培養優秀的學生。這種傳統的教學方式違背了國家要求的素質教育觀念。所以學校這進行專業基礎課程教學的過程中要針對不同的學生，制訂與其相符的不同的教學策略，進行多元化的教學，使得學生自身的特長和優勢得以充分發揮，做到因材施教。這種教學方法可以提高學生的主體意識，提升學生的個性化水平，保證每個學生的平衡發展。

2.4 注重培養學生的創新思維

藝術專業基礎課程教學目的也是提高學生的創新思維，為了完成教學目的，就需要學校對學生掌握基礎知識的情況加以重視，注重培養學生的創新意識和創新思維，提高學生的創新能力。舉例來說，教師結合教學課程的特點，選擇合適的教學環境，如在大自然開展，為學生提供更廣闊的實踐學習空間，做好理論與實踐的結合。這些都有利于培養學生的創新思維，使得學生在實踐中發展自身的不足，從而有針對性地對自身進行完善。

2.5 加強校企之間合作，完善創新平臺

（1）校企之間加強合作，建立學生實踐的平臺，提升學生們的實踐操作能力。學校應實施更加有效的措施，讓學生找到更加好的實踐單位，磨煉他們的綜合能力。同時，學生們的實踐工作也為實習企業創造了價值，這個過程是各方都受益的，實現了共贏。

（2）校企合作共同指導完成學生的畢業論文，提升辦學質量。畢業論文是高等教育的最后一個階段，是培養畢業生綜合素養的重要實踐教學環節，它對于提升學生們的創新意識和獨立精神有著重要的意義，關系到最終的教學質量，實踐表明校企合作指導學生畢業論文是培育學生們實踐能力的重要手段，也是培育具備就業市場競爭力高素質人才的必要途徑。

（3）強化教師隊伍的建設，全面提升學生的實踐技能。要結合創新型人才培育的特征建設一支觀念先進、教學過硬和品德高尚的教師隊伍。通過安排一些教師到企事業單位進行實地考察，支持教師參與實踐培訓，提升教師的教學技能水平，提升他們的綜合素質。同時積極吸引企事業單位有經驗的管理和技術人員，到相關高校擔任專、兼職教師，提升具有高技術職業資格的教師數量，強化整個教師隊伍的綜合素質。

綜上所述，隨著社會對于藝術人才的要求越來越高，各個高校對于藝術人才的培養力度也越來越大。在“創新型人才培養目標“下，高校藝術類專業基礎課程教學必須做好與專業課程教學的有效銜接，加強對學生們創新意識的培養，進而提高我國藝術專業的教學水平。