領(lǐng)導(dǎo)干部心理培訓(xùn)的系統(tǒng)化思考與整合性實踐思路

陳潔

（中共六盤水市委黨校，貴州六盤水 553001）

隨著我國社會的不斷發(fā)展，心理健康也在這一過程中受到了更多關(guān)注，對于本文所討論的問題來說，領(lǐng)導(dǎo)干部在日常工作中面臨著更大的壓力、需要解決更多問題，因此，如果不能及時地進(jìn)行引導(dǎo)，這部分人員就很有可能出現(xiàn)各種各樣的心理問題，導(dǎo)致其工作的展開以及日常生活受到影響。為了避免這樣的問題出現(xiàn)，本文將結(jié)合6X(3+1)心理培訓(xùn)模式對領(lǐng)導(dǎo)干部心理培訓(xùn)工作具體的實踐辦法進(jìn)行研究。

1 6X(3+1)心理培訓(xùn)模式特點

從定義上來說，6X(3+1)心理培訓(xùn)模式主要由六大模塊組成，即測評模塊、認(rèn)識模塊、講授模塊、交流模塊、體驗?zāi)K、咨詢模塊，每個模塊分別包含了一個心理主導(dǎo)課程和3個心理融合課程。在實際的應(yīng)用過程中，這一心理培訓(xùn)模式主要具備以下特點：（1）多形式組合。6X(3+1)心理培訓(xùn)模式能夠結(jié)合課堂講授、案例研究、互動交流等多種形式來進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。（2）多學(xué)科融合。心理學(xué)本身就具備非常強(qiáng)的多學(xué)科特性，而6X(3+1)心理培訓(xùn)模式在實際的應(yīng)用過程中能夠很好地融合管理學(xué)、倫理學(xué)以及黨建學(xué)科來展開培訓(xùn)，這一特性對于領(lǐng)導(dǎo)干部心理培訓(xùn)工作的展開來說是非常有益的。（3）多主體結(jié)合。這里的多主體結(jié)合主要是指通過6X(3+1)心理培訓(xùn)之后，教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間以及學(xué)員自身都能在心理健康上得到一定程度的提升。（4）多模塊融合。圖1為多模塊心理培訓(xùn)模式的實現(xiàn)辦法。

圖1 多模塊心理培訓(xùn)模式

2 6X(3+1)心理培訓(xùn)模式在領(lǐng)導(dǎo)干部心理培訓(xùn)過程中的實踐辦法

2.1 測評模塊

針對領(lǐng)導(dǎo)干部的心理培訓(xùn)測評內(nèi)容主要包含1個心理健康測評、1個性格傾向測評、1個能力傾向測評以及1個滿意度測評。在要求領(lǐng)導(dǎo)干部完成測試內(nèi)容之前，培訓(xùn)人員應(yīng)首先針對心理培訓(xùn)內(nèi)容、心理培訓(xùn)目的等進(jìn)行介紹，輔助這些人員了解心理培訓(xùn)，進(jìn)而在測試過程中能夠如實作答。完成測試之后，測試結(jié)果應(yīng)以匿名的形式發(fā)放給每位學(xué)員，輔助學(xué)員通過測試結(jié)果來對自己的心理狀況有初步的認(rèn)識。

2.2 認(rèn)知模塊

認(rèn)知模塊是在測評模塊的基礎(chǔ)上展開的，培訓(xùn)人員應(yīng)要求學(xué)員根據(jù)測評結(jié)果對自己在成長與職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行思考，并將思考結(jié)果整理成1份心理認(rèn)知材料和3份職業(yè)成長材料，其中，心理認(rèn)知材料應(yīng)包含學(xué)員針對自己成長過程中如何發(fā)揮優(yōu)勢、規(guī)避劣勢的思考，而職業(yè)成長材料應(yīng)則應(yīng)包含學(xué)員在職業(yè)成長、工作經(jīng)驗、工作價值觀3個方面的成長過程。為了確保這些材料的撰寫能達(dá)到要求，相關(guān)工作人員應(yīng)通過下發(fā)例文的形式來進(jìn)行引導(dǎo)。通過材料撰寫—指導(dǎo)教師批改—根據(jù)意見修改等過程，學(xué)員將能更好地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和劣勢，并明確日后工作和生活中應(yīng)如何將這些內(nèi)容利用起來，在職業(yè)生涯上獲得更大的進(jìn)步。

2.3 講授模塊

結(jié)合上文中的內(nèi)容，除了針對心理舒緩及壓力調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行講解之外，實際的講授內(nèi)容中還應(yīng)該包含管理學(xué)、倫理學(xué)以及黨建等方面的課程，舉例來說，人力資源管理工作的開展需要應(yīng)用到大量的心理學(xué)內(nèi)容，因此，培訓(xùn)人員在講授過程中應(yīng)充分地將這些學(xué)科與心理學(xué)結(jié)合起來，確保領(lǐng)導(dǎo)干部能通過這一培訓(xùn)過程充分的掌握管理、黨建等工作中的心理學(xué)內(nèi)容。在實際的講授過程中，培訓(xùn)人員可以根據(jù)不同班次的需求選擇3項左右的課程作為這一模塊核心的心理融合課程進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)員在課堂上對自己的感性認(rèn)識和理性思考進(jìn)行歸納和提升。

2.4 交流模塊

在領(lǐng)導(dǎo)干部心理培訓(xùn)過程中，交流互動的形式是多種多樣的，通過列舉式發(fā)言、對話式發(fā)言、專家點評等交流方式的應(yīng)用，學(xué)員將能更好地分享自身的心路歷程、工作經(jīng)驗等內(nèi)容，并通過與他人的交流以及專家點評來更好的認(rèn)識到自己在工作和生活中仍存在的問題，主動尋求解決問題的辦法。

2.5 體驗?zāi)K

對于6X(3+1)心理培訓(xùn)模式來說，體驗?zāi)K的“1+3”主要包括1項心理實訓(xùn)課程和3項參與式和體驗式訓(xùn)練課程，其中，前者主要指生物反饋減壓訓(xùn)練課程等，而參與式和體驗式的訓(xùn)練課程則可以結(jié)合“如何做好群眾工作？”“如何提升自身執(zhí)行能力？”團(tuán)隊拓展訓(xùn)練等來展開。通過這樣的體驗和訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)干部自身的減壓能力、解決問題的能力等都能得到有效的鍛煉。

2.6 咨詢模塊

咨詢模塊主要是指在完成基本的心理培訓(xùn)內(nèi)容之后，應(yīng)由專業(yè)的人員來完成對上述培訓(xùn)過程的資源支持和實踐支持，確保6X(3+1)心理培訓(xùn)模式在領(lǐng)導(dǎo)干部心理培訓(xùn)過程中的應(yīng)用能取得更好的效果。

3 6X(3+1)心理培訓(xùn)模式未來的發(fā)展方向

結(jié)合現(xiàn)狀來看，6X(3+1)心理培訓(xùn)模式在領(lǐng)導(dǎo)干部心理培訓(xùn)中的應(yīng)用仍應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行拓展：（1）培訓(xùn)過程的展開應(yīng)通過問卷調(diào)查、深度訪談等形式來進(jìn)一步了解和掌握領(lǐng)導(dǎo)干部對于心理培訓(xùn)的具體需求，并在實際培訓(xùn)過程中結(jié)合這些需求來確定培訓(xùn)內(nèi)容。（2）在培訓(xùn)完成之后，相關(guān)人員仍應(yīng)針對領(lǐng)導(dǎo)干部在實際工作中的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，實現(xiàn)量化培訓(xùn)效果評估，并將評估結(jié)果反饋到后續(xù)的心理培訓(xùn)過程中去。

4 結(jié)語

綜上所述，心理培訓(xùn)工作的展開能夠輔助領(lǐng)導(dǎo)干部更好的調(diào)節(jié)壓力、舒緩心情，進(jìn)而在原有基礎(chǔ)上做到提升工作效率、保證工作質(zhì)量的目的，因此，在后續(xù)的心理培訓(xùn)過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)做好事前的調(diào)查工作，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的具體需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，確保這一工作的展開能達(dá)到預(yù)期效果。