室內(nèi)設計信息化過程中虛擬仿真教學實訓管理網(wǎng)絡軟件難點解析

鄭義海 ，馮澤 ，余思東 ，粟圣森

（1.廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，廣西南寧 530007；2.廣西理工職業(yè)技術(shù)學院，廣西南寧 530000）

1 室內(nèi)設計信息化教學難點分析

1.1 室內(nèi)設計專業(yè)的發(fā)展過程

室內(nèi)設計作為藝術(shù)的一個分支是一種上層建筑意識形態(tài),一方面受到經(jīng)濟基礎(chǔ)的制約；另一方面又反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)，推動經(jīng)濟基礎(chǔ)的變革與發(fā)展。人類在原始社會的設計靈感多源于自然環(huán)境、生產(chǎn)工具以及宗教，與生活直接聯(lián)系；在農(nóng)業(yè)社會中由于階級差距的擴大，室內(nèi)設計產(chǎn)生了不同，在貴族與貧民之間尤為明顯，貴族喜歡將室內(nèi)設計的華麗來體現(xiàn)自己的尊貴，而貧民多反映樸素的風格；在信息技術(shù)發(fā)達當今社會中的室內(nèi)設計更加具有創(chuàng)造性，多體現(xiàn)設計者自身的理解和感悟。同時室內(nèi)設計有了新的工具和載體——電子計算機信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，使得原本難以解決的精確繪圖和信息失真問題得以解決，因此室內(nèi)設計的信息化是必然趨勢。

1.2 室內(nèi)設計的信息化過程

設計作為上層建筑，離不開經(jīng)濟基礎(chǔ)的支持，在電子計算機信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，室內(nèi)設計也在與時俱進。首先，從硬件方面，設計師們不必再拿著標尺費力的測量，也不必因一個失誤而全部推倒從來，其精確性也得到了保證——可以精確到毫米單位；其次，信息的傳播更加快速和準確，大家可以隨時交流自己的設計成果，提出建議，改進不足；最后，反映的內(nèi)容也多指向信息化極其成果，從對實物的設計轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ψ菍嵨锏脑O計，如網(wǎng)頁的版面設計等。我們正處于信息爆炸的時代，適應信息化的藝術(shù)設計的產(chǎn)生是符合規(guī)律的。

1.3 虛擬仿真教學實訓管理平臺的網(wǎng)絡教學在室內(nèi)設計信息化教學中的作用

室內(nèi)設計信息化虛擬仿真教學實訓管理網(wǎng)絡教學平臺整合了文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等多種表現(xiàn)形式，并配有超文本超媒體鏈接方式，因此具有很多優(yōu)點：（1）可視性，包含了多種媒體，使得內(nèi)容能夠直觀地反映給學生，尤其設計學科有大量的繪圖和制圖要求，各種表現(xiàn)方式必不可少。（2）可以共享，網(wǎng)絡的共享性讓學生可以自由的分享自己的成果，并能完善教學資源的信息平臺。（3）在教學過程外可以進行自主學習，設計專業(yè)有別于其他專業(yè)的一大特點是需要大量的與他人交流，而網(wǎng)絡教學可以打破面對面的交流方式，同時給擁有相近興趣或相似文化環(huán)境的學生一個交流的平臺。

2 網(wǎng)絡教學平臺建設難點

2.1 教學資源庫建設

首先，教學資源庫是將若干個教學資源收集在一起，方便教師講課或?qū)W生查找資料，提高教師的授課能力以及增多對于某一些領(lǐng)域的較多方面的思考。建設的首要問題是網(wǎng)絡平臺的選擇，不是越高端的平臺就越好，要充分考慮其適用性，冗余的功能不僅不能起到積極作用，反而會提高對硬件的要求，因此，系統(tǒng)平臺可以采用網(wǎng)絡存儲構(gòu)架，利用服務器和磁盤陣列實現(xiàn)網(wǎng)絡型頒布式存儲與管理，用磁盤陣列進行備份。

其次，教學資源庫的管理也是一大難點。一方面，內(nèi)容多，涉及面廣，需要專業(yè)的人員進行日常維護和管理，而國內(nèi)此類的專業(yè)人員較少，而國外的人員要求報酬高；另一方面，資源庫所需的人、財、物較多，需要明確責任主體以保證其安全。所以，應著力培養(yǎng)該方面的人才，設置相應的獎勵機制，并在設置機構(gòu)時明確權(quán)責的劃分。最后，這樣大型的網(wǎng)絡工程是會需要投入大量的資金，而且經(jīng)營中的維護費用也不少，所以資金來源問題也是教學資源庫建設的難題之一。類似這樣的大型項目，尤其是教育項目，應讓政府和社會了解其作用，爭取財政上的支持。

2.2 網(wǎng)絡交流平臺建設

網(wǎng)絡交流平臺，就是通過一個網(wǎng)絡平臺用虛擬的方式來交流的一種方式，因為沒有實物卡的出現(xiàn)，所有信息都在互聯(lián)網(wǎng)上交互，經(jīng)營這種業(yè)務的平臺被稱為空中交流平臺。目前國內(nèi)外對教育虛擬平臺的研究主要集中在概念、特征、結(jié)構(gòu)組成、功能等方面的研究，于是存在以下不足：（1）理論與實踐并不完全同步，因為空中交流平臺的理論研究較多，而實際應用中關(guān)于學生交流，教學和學習策略的功能應用嚴重不足，只是在廣播、控制、分享資源的方面發(fā)揮作用，其社區(qū)功能并未完善，尤其在設計學科方面更為致命。（2）沒有體現(xiàn)學生的主體地位。很多平臺只是把教學內(nèi)容簡單錄入，并未真正了解學生的真實需求，每個學生的情況不同，遇到的問題也千差萬別，不能統(tǒng)一而論。另外，從功能方面更多的是教師對學生的控制，始終有一種“機械灌輸”的感覺，而且不利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，因為學生時刻處于被管理者的位置上。（3）沒有學生間的交流，使得學生沒有參與課堂的感覺，失去了虛擬社區(qū)應有的功能，不能根據(jù)各個人的個性差異成立虛擬學習小組。在設計專業(yè)中個性是創(chuàng)新的重要源泉，而這種“泯然眾人”的教育方式是大忌，只會產(chǎn)生千篇一律的作品和毫無新意的學生。因此，在實踐中，應運用現(xiàn)代教育、教學及交往理論，完善教育虛擬社區(qū)的理論建設和實踐平臺建設，完善教育虛擬社區(qū)應用的過程。

2.3 資源庫管理

首先，前文提到，資源庫管理的一個重要方面是豐富各類教育資源，但是現(xiàn)在各個資源庫的信息格式不同，導致不能進行有效的資源管理和信息交換。例如，A校的園藝設計想借鑒B校的園林設計，但由于兩校用的制圖軟件不同，在兩種格式的轉(zhuǎn)換中信息失真，或者在傳輸過程中由于不兼容導致丟失和毀損。其次，各學校所用的資源平臺不同，網(wǎng)絡節(jié)點不同，而節(jié)點所用的軟硬件、操作系統(tǒng)等都不盡相同，使得各個資源庫孤立，對預期的信息集中整合目標產(chǎn)生消極的影響。最后，對于資源庫的維護也存在著很多困難。隨著科技的更新，有的資源必然會面臨著淘汰，而資源庫中的資源的數(shù)量是不可估量的，因此對于資源庫中的資源的更新和淘汰的問題不可小覷。而隨著資源的日益增加，對資源庫也需要進行一定的更新，更新的過程中又會出現(xiàn)很多的漏洞，所以對于資源庫的更新這個過程中又會產(chǎn)生很多問題。

3 結(jié)語

在信息化的大背景下，環(huán)境藝術(shù)設計網(wǎng)絡教學的發(fā)展是教育進步的必然，是環(huán)境藝術(shù)設計和信息化相結(jié)合的產(chǎn)物，它具有直觀、共享、溝通等眾多優(yōu)點。但是作為一種新興產(chǎn)物，還是有些需要改進的地方，如教學資源庫平臺的選擇和資金來源問題，空中交流平臺功能缺失，資源庫管理和維護等問題，本文旨在引起一些思考，做出一些嘗試。