加強和改進高職學生思想政治工作的探索與思考研究

張薇

（河南藝術(shù)職業(yè)學院，河南鄭州 450000）

隨著時代的變革，高職教育不再只是“壞孩子”的被迫出路，而是逐漸成了高等教育和職業(yè)教學兩者之間的重要銜接部分，不僅承擔著為社會培養(yǎng)、輸送大批量的具備專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)性人才同時也承擔著培養(yǎng)學生社會觀念的重要職責之一。截至目前，我國記錄在冊的高職院校學生已超過千萬，高職教育必將成為我國未來技能型社會發(fā)展的必然趨勢。由此，在這一背景下，如何幫助高職學生在進行技能培訓的同時完善思想的培養(yǎng)，成了我國高職教育者們研究的重點，高職學生思想政治教育工作逐漸越發(fā)地受到人們的關(guān)注。

1 高職學生思想政治教育工作的特征

截至目前，高職思想政治教育在實際的教學過程中已經(jīng)開展了數(shù)年的時間，根據(jù)對我國以往高職教學過程中有關(guān)學生思想政治教育的研究可以發(fā)現(xiàn)，我國高職思想教育工作的特征主要表現(xiàn)為以下幾種。

1.1 具備更加明顯的專業(yè)性、技能性和目標性

根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，目前來說，我國很多高職學校的教訓目標仍舊停留在為社會輸送專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。這種情況的存在就使得很多高職學校針對學生的教育具備更加明顯的針對性和目的性，過分重視技能水平培訓的同時忽視了有關(guān)綜合素質(zhì)、思想的培養(yǎng)課程；與此同時，現(xiàn)階段來說，大部分高職學生的學習年限相對于接受普通高等教育學生的年限要短很多，這種情況就會造成更加明顯的緊迫感，從而“逼迫”學校更加極端的壓縮非專業(yè)技術(shù)類課程所占的教學課程比例，進而阻礙高職學生思想政治教育工作在實際教學過程中的落實情況。

1.2 學生水平良莠不齊

根據(jù)對高職學生的來源進行研究可以發(fā)現(xiàn)，就目前來說，大部分的高職學生大都來源于該區(qū)域內(nèi)高中、職高或是中專等院校的畢業(yè)生、肄業(yè)生等，這種情況的存在，就使得實際的教學過程中高職學生水平存在很大的差異性。與此同時，很多高職學校對于學生的選拔大都比較隨意，很多學生在入學階段并沒有養(yǎng)成較為良好的學習習慣同時存在很大一部分學生仍舊保留著原有生長狀態(tài)中所養(yǎng)成的惡劣習慣和行徑，這種情況的存在就為高職思想政治教師的教育提出了更大的要求。不僅要求高職政治教師能夠在高職的思想政治教育環(huán)節(jié)幫助學生較好的糾正原有成長過程中養(yǎng)成的錯誤習慣同時為其塑造更加正面、積極的思想。

1.3 社會氣息濃重

高職學校作為社會辦學、社會技能人員輸出的主要團體之一，很多學生在進入到高職學習階段之前便已經(jīng)留有步入社會的經(jīng)驗，這種“經(jīng)驗”被帶入到本應淳樸的學校課堂便會顯得尤為突兀、且需要教師予以格外的重視。例如，在高職學校的教學過程中，教學的主要目標仍舊應是為社會提供高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人員，就必須要通過在教學階段技能和思想政治，兩管齊下的方式進行培養(yǎng)，不僅要令已經(jīng)步入社會的學生重新融入到校園生活的同時摒棄社會中不良的氣息，深化學生敬業(yè)精神的同時提升學生的責任感。

2 加強和改進高職學生思想政治工作的思考

根據(jù)上述針對現(xiàn)階段高職學生思想政治教育的研究，本文認為如果想要在根本上滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對高職學生思想政治的需求，就可以從以下幾個方面入手，針對該階段學生的思想政治教育工作進行提升和改良，從而在根本上保證我國高職學生的思想政治水平素養(yǎng)。

2.1 提升針對高職學生思想政治教育工作的重視程度，加強學習

根據(jù)對高職學校學生思想政治的教育情況來看，如果想要在根本上加強高職學生的思想政治的水平，就應該從提升高職學校的重視程度方面入手，加強學生在日常學習過程中的傳播程度，進而保證在實際教學環(huán)節(jié)學生思想政治工作的落實程度。例如，在實際的思想政治教學環(huán)節(jié)，首先，學校應緊握高中思想政治教育的目標，結(jié)合國家的課程標準同時明確課程教育的方向，在遵循基本目標的前提下予以創(chuàng)新，并以此為后續(xù)思想政治教育工作的理論指導，從而在基礎(chǔ)上保證思想政治教育工作的進行。其次，應該針對原有的高職思想政治教育進行模式上的改革，提升教育質(zhì)量的同時弘揚“以人為本”的教學理論，選擇更加專業(yè)、健全的師資院隊同時定期針對教育團隊進行繼續(xù)教育和培養(yǎng)，使其能夠不斷提升其專業(yè)素質(zhì)的同時為實際的思想政治教學工作做出幫助。

2.2 將思想政治教育融合在實際的專業(yè)技能教育過程中

根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，造成傳統(tǒng)教育模式下高職思想政治教育受用程度不高、教學效果不好的主要因素之一便是由于在實際的教學環(huán)節(jié)思想政治教育與專業(yè)技能的教育相背離。由此，為了在根本上彌補實際教育過程中的不足，加強高職學生思想教育的質(zhì)量，就需要將思想政治教育融入學生的學校生活中去，并通過在專業(yè)技能教育環(huán)節(jié)思想政治課程的應用，潛移默化的幫助高職學生進行思想政治的教育。例如，在實際的高職思想政治教學環(huán)節(jié)，首先，學校應該從教師群體開始，到學生、到管理干部、甚至保潔人員都樹立思想政治傳遞者的理念，并充分承擔著自身的教導責任，通過自身日常行為活動中的思想去影響學生。從而在根本上實現(xiàn)思想政治教育的全面覆蓋。其次，學校可以將思想政治教育工作與實際的專業(yè)課程相結(jié)合，幫助學生在學習的過程中進行其未來成長的規(guī)劃同時調(diào)動學生對于專業(yè)技術(shù)學習的積極性同時幫助學生塑造更加良好的職業(yè)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)原有教學環(huán)節(jié)“只教書、不育人”的問題存在。最后，應該將思想政治教育與整個校園文化、精神相結(jié)合。在實際的思想政治教育過程中環(huán)境的影響是不可忽視的重要部分之一，為學生營造更好的學習氛圍，不僅能夠令思想教育的效果事倍功半同時還會在最大程度上促進整體高職思想政治教育的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國高職教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)無法在根本上滿足新時代背景下，社會對于技能型人才的實際需求，由此，在這一時代發(fā)展的前提下，針對高職學生的思想政治教育進行格外的重視和提升，從而保證學生在步入社會后能夠具備更好的專業(yè)素養(yǎng)同時具備正確的道德理念成了我國高職教育的新目標，由此，在實際的高職學生思想政治道德教育環(huán)節(jié)，應該針對原有思想教育過程中存在的薄弱點進行改善，進而從根本上提升我國高職學生的思想政治教學效果。