淺析如何提高體育教學的有效性

劉敏

摘 要：初中體育教學工作中，教師要以學生為主體，積極展開教學工作，通過對學生的引導讓學生更好地學習體育知識，在實踐當中更好地提高學生的體育能力。

關鍵詞：體育教學；有效性；初中

素質教育的不斷深入使各級學校對于體育教學的重視程度不斷提高。體育教師應當在教學工作中采用先進教學方法，對學生進行積極引導，制定合理的教學目標，提高教學工作的有效性。以學生為基礎展開教學工作，能充分激發學生的主觀能動性，讓學生參與到體育課程鍛煉中，對學生終身體育能力的養成有積極影響。

一、教學目標的有效性

若想提高教學工作的有效性，便需要以合理的教學目標為基礎。在體育教學中，明確的教學目標能夠為學生提供正確的方向，并在教學工作中按既定計劃合理展開教學活動，避免教學目標不明，教學方向偏離。因此，教師要合理制定教學目標，充分考慮學校的環境問題，充分了解學校的軟件和硬件設施狀況，以此為基礎制定符合學校實際教學能力以及學生實際情況的教學目標，讓學生能夠在學習的過程中對教學內容產生興趣，并能積極主動地投入學習中，以提高教學效果。

教學目標制定的過程中教師對學生的實際情況沒有準確掌握或者對學校的軟件和硬件設施統計上出現信息錯誤，均會導致制定出的教學目標不符合實際教學需求。部分教師制定教學目標時會以自己的主觀臆想為基礎，甚至出現教學目標偏離學生實際學習狀況的問題，進而造成體育課堂教學散漫缺乏實效性，學生無法有效適應，教學效果低的局面。與此同時，教學目標不明確和缺失等問題都不符合新課標對教學工作的要求。所以教師應當走入學生群體，展開積極的交流和溝通，掌握學生的實際情況以及興趣點，以此為基礎制定出合理的教學目標。利用這樣的教學目標在教學工作中能更好地培養學生，有效促進學生發展，提高體育教學工作的有效性。

二、確保教學內容有效性

合理教學內容的安排是教學目標達成的有效保障。教師在教學活動開設期間，需要根據學生的年齡特點和興趣愛好進行教學內容的設置，并結合課程內容標準設置進行教學方式的優化。譬如，教學中教師為鍛煉學生的力量素養，開展鉛球訓練，并在訓練中進行示范讓學生了解鉛球練習的注意事項，避免學生在練習過程中盲目練習有損身體健康。在素質教育提出后教師在教學中引入游戲教學法、情景教學法、引導教學法等內容，力爭使教學的效果更好。雖然這些教學法對提升學生的數學能力有積極影響，但在教學中要注意游戲教學效果的達成，切忌為了游戲而游戲，最終忽視課程教學目標的達成。基于此，教師在選擇游戲教學法時，需要做好掌控，更要關注教學有效性。譬如在短跑課上，教師組織學生開展短距離內的乒乓球運送活動，表面看來這是一個普通的游戲項目，但學生能在歡快的游戲氛圍中進行跑步練習，為能在較短時間內獲得勝利，需要加快短跑的速度和頻率。另外，選擇的教學內容需要適應學生的身心發展特點，不同年級學生的愛好側重點不同，所以教師需要了解學生的實際情況，在開展低年級教學的時候盡量選擇一些趣味性較強、技術性低的項目，用以激發學生的體育參與熱情度；對于高年級學生，教師在選擇趣味性較強的活動時，需要適度加入一些鍛煉技能強的活動，以增強學生的運動量。總之，初中體育教學活動中，教師選擇趣味性強、活動量大、技巧性好的活動，能使學生在練習中對體育有更多的喜愛，進而以培養學生終身體育意識，讓學生在掌握基本體育鍛煉知識后獲益終生。

三、確保教學方法的有效性

隨著素質教育的深入發展，多形式的教學方法應運而生，但教學中任何教學方法的使用都要以激發學生學習興趣為入手點。首先，教師選擇的教學方法需要根據學生的情況和教學的狀況而定。譬如，耐久跑運動中，教師為避免教學的單一性造成學生學習枯燥乏味，教師可以適度地改進練習的方式、練習的場地、練習的時間。教師可將學生分成不同的學習小組，通過開展追兔子的游戲形式，讓學生在輕松的活動中鍛煉自己的身體各項技能，在不知不覺中達成預期教學目標。其次，教學方法的選擇需要從學生的實際情況出發，需要在符合學生實際情況的前提下進行教學設計。教師需要根據教學的情況將學生分成不同的學習小組，根據性別做好分組劃分，特別是部分女同學難以完成的運動項目，教師需要在每個小組內加入適量的男同學，讓男女同學進行配合，共同參與完成學習，也讓學生體會到小組合作的樂趣。并根據學生的能力，制定不同的成績考核標準，使學生能完成預期的學習要求，樹立良好的體育鍛煉自信心。

中學體育教學活動開設期間，教師為能深化學生的學習意識和學習能力，應根據學生的實際學習狀況和學習能力，開展有效的教學法，使學生能積極主動地參與到學習活動中，并能在針對性訓練的開設中，體育學習意識獲得顯著提高。

參考文獻：

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