童話在小學語文教學中的教學應用策略分析

陳為鳳

【摘要】童話是一種適合兒童閱讀的文學體裁，因其內容豐富多彩、情節離奇，更符合兒童的認知特點和思維方式，所以受到兒童的廣泛歡迎。小學語文教學中為了符合兒童的特點，收納了很多童話體裁的課文。教師在童話授課的過程中，必須要結合課文的內容，采取合理的教學策略，提升教學效率和目標，使學生沉醉在童話世界中，提升學生的語言能力和想象力，促進學生的思維發展。本文主要對童話在小學語文教學中的教學應用策略進行具體的分析。

【關鍵詞】童話;小學語文教學;策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文童話教學中通過將童話自身的幻想以及兒童思維的結合，有利于培養兒童的想象力、創造力和健全的人格。童話是一種特殊的文體，其針對的主要是兒童，所以也是小學語文教學中的重要組成部分。童話由于離奇的情節以及精彩的內容更容易吸引小學生，對提升學生的語文素養具有重要的作用。因此，小學語文教師必須要注重對童話教學的研究，完善童話教學的效率。

一、童話在小學語文教學中的作用分析

（一）可以激發學生學習的積極性

小學生正處于6到12歲的階段，在這個階段中兒童的天性占主導，兒童的天性愛玩，所以傳統的教學模式不適合這個階段的教學，因此針對兒童的這種情況，教師還需要采取更科學、合理的教學方式。童話教學方式更有利于兒童對教學內容的理解，其本身就是針對小學生以下的兒童所創作的，能夠迎合兒童的喜好。同時童話的創造中也包含我國的傳統文化，對小學生對我國傳統文化的了解具有重要的作用。而且童話的特點對激發學生的積極性具有重要的作用，由于小學生的自我控制能力差，45分鐘的課堂時間對于這個年齡段的學生來說是一種“煎熬”，傳統的、枯燥的教學模式難以吸引學生的注意力，而通過童話教學的應用有利于激發學生的學習積極性。

（二）可以激發學生的想象力

童話故事中能夠為兒童提供一個繽紛的、多彩的世界，因為童話的創作中主要應用的是夸張、擬人、幻想等手法，其中寄托了人們的美好愿望，在童話世界中能夠展現出人們對美好生活的向往以及人性的善良，特別是其中離奇的故事情節以及情景描述有利于吸引兒童的注意力，更符合兒童的身心發展特點和思維特點。童話故事中，所有涉及的動物、植物等都能夠與人類進行對話，并過上與人類同樣的生活，比如小兔子采蘑菇等。同時在童話故事中，人是可以死而復生的，善良的人最后總能夠收獲自己美好的愿望。這些素材都為教師引導學生想象以及培養學生高尚的品質提供了有力的支持。所以在童話故事的講解中，教師還需要引導學生置身于童話中，激發學生的想象力。

二、童話在小學語文教學中的具體應用策略

（一）發揮想象力，引導學生自行探究

童話在創造的過程中善于應用夸張、擬人等手法，其中的故事情節以及主人公設定等都與現實生活存在很大的差距，但是卻符合兒童的思維特點，其中離奇、荒誕的情節能夠吸引兒童的注意力。同時童話故事中很多情節在成人的世界中看來是不可能發生的，但是在童話故事中卻是理所當然的，相對于成人的理性世界，兒童的童話世界更加感性。因此，教師還需要通過童話故事激發學生的想象力和學習興趣。而這些豐富的情節以及精彩的內容更容易培養學生的想象力，通過童話意境的營造，鼓勵學生觀察、發現和探究。

（二）組織表演，體現童話的形象美

兒童的身心特點使得學生在閱讀的過程中會習慣模仿和表演，同時童話故事本身具有語言活潑、形象生動以及情節緊湊的特點，更符合兒童的思維特點。因此在童話教學中，教師還可以通過組織表演的方式，營造輕松、活潑的教學氛圍。而學生通過對童話人物的角色扮演，也能夠更好地理解童話中的各個形象，有利于學生對文章內涵的理解。而且在角色的扮演中，還有利于提升學生的語言表達能力，在特殊學習形式下，學生會更加積極地參與進來。為了激發學生的學習興趣，提升學生的自信，教師要針對學生的表演給予學生更多的鼓勵和肯定，使學生感受到童話世界中的美好。

（三）優化課程教學，突出學生個性

每個學生都有自己的特性、思維特點以及情感認知，而這些也是學生區別于他人的重要表現。所以，教師在教學過程中必須要注重突出學生的個性，充分發揮學生的創新精神。為了促進學生的個性發展，教師還需要善于利用更多的資源加強對課程內容的充實，激發學生學習的積極性。比如在學習《丑小鴨》這篇課文時，教師可以利用多媒體為學生播放丑小鴨的故事，使學生可以邊看視頻和圖片邊聽故事。在學生觀看完成后，教師再向學生進行提問：“丑小鴨生活在哪些地方？它都遭遇了什么？在面對別人的嘲諷時它是怎么表現的？”并對學生進行分組，學生可以通過小組討論陳述自己的觀點，充分發揮學生的個性，提升學生的綜合能力。

三、結語

綜上所述，童話教學在小學語文教學中占有很大的比例，同時也是小學生教育中不可或缺的一部分。童話教學內容符合小學生的身心發展特點和思維特點，能夠激發學生學習的積極性和想象力。因此在小學語文教學中，還需要營造輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，發揮學生的想象力，引導學生積極探索，組織學生表演，體現童話故事的形象美，優化課堂教學，突出學生的個性，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）