作文之道無他，“留心”而已

黃文英

【摘要】作文常常成為中小學生最大的苦惱，學生常常面臨無事可寫、無話可說的局面。究其原因，還是孩子們寫作沒入門，要解決這個問題就要教會學生做一個生活的有心人，時常留心生活中的細節，并保持隨時記錄的好習慣;同時也要教學生留心自然、師法自然，從自然中獲得啟發以積累作文素材。如果能做到這兩點，并長期堅持，學生一定能解決“寫作難”的問題。

【關鍵詞】中小學教育;語文;寫作方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

文無定法，文亦有法。談寫作方法乃至訣竅的文字有許多，其實根本的方法還是寫作人要有心。本文就“留心生活”和“留心大自然”兩點講寫作之方法。

說起作文，往往學生頭疼，而老師或許有過之而無不及。其實也正因為這樣，才使作文成為“老大難”的局面。是的，改變這種局面，老師責無旁貸。

而學生作文問題中最突出的一個可能就是“巧婦難為無米之炊”。不管在其他方面多聰明的孩子，一到作文大都絞盡腦汁、搜腸刮肚，最終擠牙膏似的，出來的東西干巴巴，自己也不知所云。究其原因，還是孩子們寫作沒入門。對解決這個問題，我有一些心 得，實踐起來還算行之有效，現整理出來，可供同人一用，則為幸事。

一、留心生活，做生活的有心人

生活處處皆學問。我在說明這個道理時，常說到我的老母親，一個目不識丁的老人，我常舉例她在做人和生活常識等方面如何指導我，讓學生聯系到自己的爺爺奶奶類似的情況，從而明白生活是一本無字天書，要留心生活，做生活的有心人。為了強化學生的這種認識，我設置了每天課前五分鐘的定向交流：

頭一個星期，我先做示范，拿出我的生活隨感本（讓學生知道老師總隨身帶的，以便隨時記下一些感悟）。第一次，我這樣說：要做一個優秀的人，要努力維持自己的好形象，否則，自己煩惱別人也討厭。

我是因為什么有這個感悟的呢？是因為以下幾種體驗總結出來的：穿一雙新鞋，開始總是很愛惜，看不得上面有一點臟，如果走一段泥路，會很心疼地小心翼翼地走，但是一不小心弄得很臟了之后，就不在乎了，隨便走再不怕臟了;還有，大家新學期的新日記本，每本都是嶄新的裝幀精美的，看著就讓人愛惜而不忍在上面亂寫亂畫，這是要維持它的美好，但是有的本子最后皺巴巴、臟兮兮的，很難看，為什么呢？再有，黑乎乎滿是油垢的廚房、長滿雜草的荒地等，最初就是這一看就讓人煩惱討厭的樣子嗎？

接著，我又講自己爬山的經歷，說明“要領略山頂的無限風光，得堅持，不能半途而廢”的道理，等等。幾天后總結說，這是生活告訴我們道理，只要有心，就能從生活中學到很多道理。然后講從生活中“撿到”的材料，大家驚奇地發現，老師文章里的人和事都是大家共同經歷的嘛，自己在寫作文時怎么就沒想到用呢？在學生得到啟發的基礎上，我結合實際講解“夕陽芳草尋常物，解用多為絕妙詞”的意思，學生個個大睜著眼睛，微笑頷首，明白了生活中很多自己熟視無睹的事物，在有心人那里卻能成就絕妙的作品……接下來就由學生主動上臺輪著講，開始不是很順利，需要每天之前指導，平時上課也要隨機滲透強化，逐漸形成留心生活的習慣，并且針對性布置小作文，選出優秀的習作，樹立榜樣。一段時間后，“生活是寫作材料的來源”的觀念已深入人心了。

當然，五年級上冊第四組圍繞“生活的啟示”的課文內容也被我恰到好處地穿插其中學習，起到了很好的“推波助瀾”的作用。

二、留心自然，師法自然

大自然千姿百態，奧妙無窮。但如果不留心，司空見慣，身處如此美妙的大自然，和聾子瞎子有什么區別呢？學生開始沒有意識到，所以要啟發引導，其形式與上面相同。開始學生還是局限于書本所學，交流時照搬諸如“早霞不出門，晚霞行千里”“清明前后種瓜點豆”之類的諺語;“滴水能把石穿透”“梅花香自苦寒來”之類的名句，但有了些向大自然學習的意識，也是進步。于是，我又結合四年級下冊第三組課文“大自然的啟發”的學習，并隨機滲透我自己的有關感悟。如：對朱熹的《觀書有感》中“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的理解過程;對“海納百川有容乃大”的感悟經歷;對“水滿則溢，月滿則虧”的體驗……都是一事一悟，有感而發。榜樣的力量是無窮的，漸漸的，學生的交流和習作常常會出現讓我驚喜的地方了。留心自然，師法自然，這是更高層次的學習，不僅獲得知識，更能獲得享受。

“生活中不是缺少美，只是缺少善于發現美的眼睛”，一旦擦亮了這雙慧眼，能讀懂這本無字之書，還愁作文時“無米下鍋”嗎？人類一切美的東西，不都來源于生活嘛！

不過，要養成隨時留心生活，善讀無字書的習慣，當然不是一朝一夕的事，所以特別需要老師有耐心。老師要寫下水作文，要讓學生感覺老師自己就是一個留心生活的有心人;要讓學生有興趣，加上不得不如此做的壓力，漸漸就形成習慣，形成習慣就好了！

參考文獻

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（編輯：張曉婧）