聯(lián)系實(shí)際讓生物課“活”起來

摘 要：生物教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)內(nèi)容需要植入實(shí)踐性材料，讓生物課活起來，既豐富了教材內(nèi)容，體現(xiàn)了生物教學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)踐密不可分的特點(diǎn)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對生物知識(shí)的理解和運(yùn)用。本文主要探討了在生物教學(xué)中植入實(shí)踐性材料的途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);實(shí)踐性材料;途徑

目前生物教材有多個(gè)版本，編寫也具有間隔性，導(dǎo)致編者在編寫每節(jié)內(nèi)容時(shí)，不能照顧到所有的地區(qū)，選取的材料也不一定具有時(shí)代性。這就給生物教師的教學(xué)留下了很大的機(jī)會(huì)和空間，教師可以根據(jù)內(nèi)容需要植入實(shí)踐性材料，讓生物課活起來。在生物教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容需要，主要從以下六個(gè)方面植入內(nèi)容。

一、植入當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)際

學(xué)生最熟悉的莫過于當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)際。如七年級生物上冊第二章第三節(jié)“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”。在這一節(jié)課中，我植入了全國聞名的“三崗苗木花卉”材料。三崗地處江淮分水嶺，不適合種植水稻，當(dāng)?shù)卮迕窀鶕?jù)實(shí)際情況發(fā)展花卉苗木產(chǎn)業(yè)，不僅農(nóng)民致富了，生態(tài)環(huán)境也變好了。依托當(dāng)?shù)刎S富的苗木花卉資源，農(nóng)民開展“農(nóng)家樂旅游”，生意火爆。三崗村也成為全國聞名的富裕村。在八年級上冊“水中生活的動(dòng)物”一節(jié)中，我植入了我縣的小龍蝦養(yǎng)殖項(xiàng)目。我縣是合肥市水產(chǎn)品和龍蝦之都的主要貨源地之一。將本縣獨(dú)特的生產(chǎn)生活實(shí)際植入教材相關(guān)章節(jié)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，能加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。

二、植入國內(nèi)外有關(guān)生物學(xué)科方面的重大新聞事件

如學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)時(shí)，植入2003年SARS從流行到撲滅等方面的相關(guān)新聞材料，讓學(xué)生理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，以及政府采取哪些措施來“控制傳染源，切斷傳播途徑，保護(hù)易感人群”的。在嚴(yán)防外來物種入侵方面，我列舉了安徽近幾年蔓延并給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來很大危害的外來物種“一枝黃花”，當(dāng)?shù)孛磕甓冀M織大量的人力和物力來鏟除，但收效甚微，這警醒我們重視外來物種對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，呼吁政府部門要加強(qiáng)海關(guān)檢驗(yàn)檢疫工作，嚴(yán)防有害外來物種的侵害。

三、聯(lián)系每個(gè)人家庭的日常生活

當(dāng)?shù)厥忻裨诙居须缰迫庵破返牧?xí)慣，可以聯(lián)系細(xì)菌和真菌需要一定的生存條件：一是冬季腌制咸菜溫度低，細(xì)菌繁殖慢;二是經(jīng)過晾曬后水分少;三是加入了鹽和醬油、醋、酒等抑制細(xì)菌和真菌生活和繁殖的物質(zhì)。正是有以上原因，所以冬季是腌制咸菜的好季節(jié)，所腌制的食品才能夠保鮮。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民每年梅雨季節(jié)，都有“曬霉”的習(xí)俗，就是將家中的衣物等拿到陽光下暴曬，起到抑制微生物生長和繁殖的作用。這也是很好的材料。

四、組織學(xué)生收聽廣播和收看電視中與生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容

廣播、電視普及率高，可以隨時(shí)隨地收聽收看，方便快捷，易于接受。如中央電視臺(tái)科教頻道的《動(dòng)物世界》《人與自然》等節(jié)目，資源豐富，內(nèi)容翔實(shí)生動(dòng)，學(xué)生往往印象深刻，是非常難得的學(xué)習(xí)材料！

五、引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生動(dòng)手做生物實(shí)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生對教師課堂上所講知識(shí)的理解和掌握，更能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和相互合作能力，形成科學(xué)探究精神。發(fā)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，除了課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在課外做一些探究實(shí)驗(yàn)，自己確定探究內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和能力。

六、開展與生物學(xué)相關(guān)的節(jié)慶活動(dòng)

如“植樹節(jié)”“愛鳥周”“世界無煙日”“世界獻(xiàn)血日”“國際禁毒日”等活動(dòng)，生物教師可組織學(xué)生根據(jù)不同的主題搜集整理相關(guān)的圖文資料編寫黑板報(bào)，邀請專家給學(xué)校師生做專題報(bào)告，開展專題座談會(huì)和征文等活動(dòng)。

隨著信息社會(huì)對人才的需求，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)不能滿足他們成長的需求。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)條件去引導(dǎo)學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。通過植入實(shí)踐性材料，既豐富了教材內(nèi)容，體現(xiàn)了生物教學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)踐密不可分的特點(diǎn)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對生物知識(shí)的理解和運(yùn)用，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雨云.讓生物教學(xué)活起來[J].生物學(xué)教學(xué)，2006，1（5）：70-71.

[2]邱敏.新課程教學(xué)的靈魂——讓教與學(xué)活起來[J].中學(xué)生物教學(xué)，2007（Z1）：6-7.

作者簡介：馬存群（1964— ），安徽肥西人，中學(xué)一級教師，研究方向：生物學(xué)教學(xué)與研究。