淺析提高高中音樂課堂教學(xué)效率的方法

高茹燁

摘 要：傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)主要以知識傳授為主，重視考試成績，忽略了學(xué)生成長成才的其他因素，給學(xué)生帶來了較大的壓力。音樂學(xué)科在高中的受重視度較低，同時音樂教師在教學(xué)時主要是為了完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率大打折扣。本文主要研究了提高音樂課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)效率;策略

素質(zhì)教育在20世紀(jì)90年代得到逐步推進，但是我國的許多高中教學(xué)仍然重視學(xué)生的考試成績，采用以提升成績?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)方法，盡管在一定程度上能提高學(xué)生的升學(xué)率，但是忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不利于素質(zhì)教育的開展，違背了教育的初衷。高中音樂課程對升學(xué)壓力較大的高中生來說，具有緩解壓力的積極作用，同時高中音樂課程屬于大多數(shù)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的終結(jié)點，所以音樂課的教學(xué)設(shè)計很重要。

一、做好課前備課工作

對于教師來說，備課工作的質(zhì)量和效率影響到音樂教學(xué)效果，所以高中音樂教師只有用心備課，才能夠取得良好的教學(xué)效果，提高音樂課堂的教學(xué)效率。教師在備課時要從學(xué)生的需求出發(fā)，了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，分析學(xué)生之間存在的個性差異，以此作為備課的依據(jù)。備課要緊扣教學(xué)大綱，強調(diào)音樂教學(xué)中的重點和難點，同時還應(yīng)探索能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。備課要關(guān)注學(xué)生的主體作用，教師要花時間了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

二、優(yōu)化音樂教學(xué)過程

提高音樂課堂的教學(xué)效率，最關(guān)鍵的是要優(yōu)化教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，抓住學(xué)生的注意力。教師在每節(jié)課開始時，可以通過講故事的方法引入教學(xué)內(nèi)容。如在教授《高山流水》等作品時，可以講述該音樂作品的歷史背景和小故事，加深學(xué)生對音樂作品的了解。在教授民族歌曲的時候，可以通過介紹民族風(fēng)情和少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣來介紹音樂作品。這樣一方面可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更感興趣，另一方面還有助于拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生對音樂的了解和鑒賞能力。教師也可以通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生了解音樂作品的背景，如在播放關(guān)于西藏的歌曲時，播放西藏雪域高原的美麗景色和布達(dá)拉宮，讓學(xué)生體會到民族歌曲的魅力。

音樂是一門令人賞心悅目的藝術(shù)，藝術(shù)對人的精神具有陶冶和愉悅的作用，藝術(shù)可以培養(yǎng)人的心性，使人獲得美好的感受。審美是音樂教學(xué)的核心，學(xué)生之間的自主、合作和探究學(xué)習(xí)方法是當(dāng)代教育看重的。高中音樂教材中有較多的音樂知識點，在音樂教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠體會多種音樂知識帶來的樂趣，感受音樂的無窮魅力。

三、教師要注意反思和總結(jié)

音樂教師不但要做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，還要做好教學(xué)反思和總結(jié)。教師上完課以后，要通過反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。教師只有不斷增強教學(xué)水平，才能夠提高教學(xué)效率。教師應(yīng)在課余時間多收集生活中的音樂素材，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。同時，對每一次的總結(jié)和反思都要認(rèn)真記錄，在下一次上課時能夠改正存在的問題，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法。

四、加強音樂教學(xué)的交流與教研

音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要音樂教師加強研討和交流，從中汲取有益的教學(xué)方法。學(xué)校要定期開展音樂教學(xué)交流研討會，選拔優(yōu)秀的音樂教師，構(gòu)建優(yōu)秀的音樂教學(xué)課堂，開發(fā)開放性的音樂教學(xué)方法，形成良好的音樂教學(xué)風(fēng)氣。

五、創(chuàng)新音樂課堂的評價機制

高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與評價考核方式有關(guān)，教師要改變按成績說話的音樂考試方式，讓學(xué)生和不同的教師為音樂課堂打分，制訂新的評價考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范音樂課堂教學(xué)模式，讓音樂教學(xué)變得更有豐富有趣，既傳播音樂課堂，又幫助高中生緩解壓力。為了提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以從教學(xué)設(shè)計、教案編寫、課堂氛圍等多個維度來展開評價，定期檢查教師的教學(xué)設(shè)計、教案編寫以及學(xué)生的課堂反饋情況。

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、合作和探索新知識的能力，音樂教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠體會音樂的魅力，打開關(guān)于音樂知識的新視野、新窗口。音樂教師應(yīng)盡可能地提升音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高音樂課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

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