試論生活即教育原理對幼兒教育的啟示

孫兆明

摘 要：生活即教育作為陶行知生活教育理論的核心，強調的是“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。文章從陶行知生活即教育原理概述和生活即教育理念對幼兒教育的啟示兩方面進行論述。

關鍵詞：幼兒教育；生活即教育；學習方式；教育理念

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0090-01

幼兒一般采用行為學習的方式來認知、了解和學習新鮮事物，通過觀察、觸摸、模仿等多種行為，實現對新鮮事物的學習。在行為學習的過程中，幼兒處于直線型思維模式，這種學習方式正好契合生活即教育的理論內容。因此，在幼兒教育過程中貫徹生活即教育理念能夠促進幼兒教育的創新和發展，對幼兒教育具有良好的啟示作用。本文根據幼兒教育執教經驗，探討“生活即教育”原理對于幼兒教育的啟示，以期為現階段我國的幼兒教育提供參考。

一、陶行知生活即教育原理概述

陶行知先生的生活即教育原理是其生活教育理念的核心部分，他提出，教育必須順應生活的變化，生活就是教育的根本，生活具有教育的功效，我們可以在生活中隨處可見教育。因此，生活將會決定教育內容，生活時刻在發生改變，教育也要隨時進行變化。教育不能脫離生活，這兩者之間息息相關，必須要根據生活實際來進行教育。此外，教育在一定程度上能夠影響生活，甚至改變生活。在進行幼兒教育的時候，幼兒教師可借助生活化的教學場景或利用生活經驗來開展教學活動。同時，幼兒通過參與生活化的教學活動，能夠獲得更加豐富的生活經驗，進而使自理、自立能力得到提升。需要注意的是，在幼兒教育工作中家園要進行合作，不能將幼兒教育完全交付給幼兒園教師，家長也要在生活中給予幼兒良好的教育，促進其健康快樂地成長。

二、生活即教育理念對幼兒教育的啟示

（1）生活即教育理念對幼兒教育教學理念的啟示。在幼兒教育過程中，貫徹落實生活即教育原理會對教學理念產生最為本質的影響。教學理念是教學過程中決定教學方式和教學內容的重要指導思想，生活即教育原理要求將幼兒教育回歸到生活中去，要求教師必須轉變傳統教學中所占據的教學主導地位，要明確幼兒的教學主體地位，時刻圍繞著幼兒成長的需求來開展幼兒教育活動。要對教學內容進行優化，對教學方式進行創新，在生活教育的過程中培養幼兒的綜合探究能力和良好的行為習慣。例如，可以在教學過程中開展“過家家”“角色扮演”等活動，讓幼兒自己選擇所要扮演的生活角色，并且能夠為自己的角色準備相關的道具、材料等。還可以設置生活化的區域活動，不僅要滿足幼兒的知識教育要求，還要注重個性化需求，將生活化的素材充分融入區域活動中，為幼兒營造出濃厚的生活情趣，提升他們的生活自理能力。

（2）生活即教育理念對幼兒教育教學內容的啟示。生活教育理論強調生活就是教育，如果教育脫離了生活，那便不是教育。因此，幼兒教師不能脫離生活來開展幼兒教育活動，要將幼兒教育融入到日常生活中，時刻緊隨生活，要將生活中的事件、經驗等當作教學素材。目前，在很多幼兒園存在著教育內容過于空洞、教學方式單一且乏味等問題，幼兒思維被緊緊地束縛在書本中，將教育和生活分離，嚴重忽視了幼兒的實際需求，導致幼兒教育效果不理想。因此，在幼兒教育的過程中，教師必須將現實生活融入其中，讓幼兒能夠感受到真正的生活，在生活中獲取更多的知識和技能。教師要對幼兒教育的內容進行改進，使教學內容更加貼近生活，將生活經驗作為教學內容，使幼兒能夠在學習的過程中更好地觀察生活，從中獲得能力的提升。此外，教師要多了解幼兒的興趣愛好，將幼兒喜歡的、感興趣的內容作為教學素材，從而激發幼兒心中的渴望。教師貼近現實生活開展教學活動，能夠促使幼兒在學習中生活，在生活中成長。

（3）生活即教育理念對幼兒教育教學環境的啟示。陶行知先生生活教育理論中還包括社會即學校理念，這一理念主張不要只將幼兒局限在教室內，而要將幼兒的教學空間拓展開來，將社會作為幼兒進行學習的課堂，使幼兒能夠在自由、開闊的環境中學習知識。幼兒對于外界事物的認知能力較弱，很多幼兒園教師出于多種因素的考慮，通常都不會將幼兒帶出幼兒園，最多就是帶出教室，在室外進行教學。這不利于幼兒認識大自然、認識社會。因此，在幼兒教育的過程中，必須充分利用外界環境的相互作用，從而促進幼兒在各個方面得到成長。幼兒園必須加強和社會的溝通和聯系，讓有限的課堂教學融入到無限的生活中去，這種方式不僅能夠引導幼兒參與社會生活，豐富他們的生活經驗，同時還可以幫助幼兒更好地適應社會，為其未來的成長和發展奠定基礎。

三、結束語

陶行知先生的生活即教育原理，對幼兒教育具有重要的指導意義。在幼兒教育過程中，教師要貫徹落實陶行知生活即教育思想，讓教育活動回歸生活，釋放幼兒活潑開朗、好奇心強的天性，培養幼兒創造性思維。要讓幼兒在生活中快樂學習，自主學習，為幼兒學習和生活打下堅實的基礎，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]李怡.陶行知生活教育理論對幼兒教育的啟示[J].文山學院學報，2010（03）.

[2]邵華.運用陶行知教育思想促進幼兒行為習慣養成[J].基礎教育研究，2015（05）.endprint