中學生校園欺凌事件成因及防范對策

韓桃花

[摘 要]近年來，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康，引起了社會高度關注，其成因及防范對策應從家庭、學校、社會三方面進行探討。

[關鍵詞]校園欺凌；成因；防范對策；中學生

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0065-02

校園欺凌事件是指“發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害”的暴力行為。校園欺凌事件的頻發及其嚴重程度，從網絡曝光的案件中可見一斑，由于其危害的特殊性而備受關注。校園暴力事件頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關方面多措并舉，特別要完善法律法規，加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴和生命的行為。那么，如何有效預防和遏制校園欺凌呢？本文就校園欺凌的成因及對策作一簡要分析。

一、校園欺凌事件的成因

（一）家庭因素

2016年9月，甘肅省民勤縣某中學宿舍內，一名高二年級學生小強（化名），強迫命令另一名同班同學兼室友小軍（化名）去校外給他買零食，遭到拒絕后，小強一時生氣，對小軍進行毆打、踢踹，致使小軍頭部、腿部、胸部等身體多個部位有青傷紅印。而這一場景恰被同室另一名同學悄悄用手機拍下并在微信發布，一時在網上瘋傳，引起社會的強烈反響。分析這起事件兩位當事人的家庭背景，小強父親負債累累，母親在他很小時就棄他而去，小強在缺少母愛的單親家庭環境中成長，缺少必要的監督和關愛，平時我行我素，自由散漫。而小軍的父母均存在智力障礙，他是爺爺奶奶一手帶大的，這樣的家庭環境造就他孤僻、自卑和逆來順受的性格。從小強和小軍的家庭環境中，我們不難發現這起欺凌事件的發生有其必然和內在的因素。龐春燕在《校園暴力犯罪探析》中認為，家庭教育功能的不足以及家庭內部存在的暴力傾向是引起校園暴力犯罪的重要動因。金志力也在《校園暴力事件的成因分析與對策》里指出，有些“問題學生”的產生是受了家庭的影響。

（二）學校因素

對于學生來說，學校應是一個愉快學習、生活和成長的大家庭，這個大家庭應該讓每個家庭成員都感受到存在感和自我實現的喜悅。但是在升學競爭白熱化的學校中，很多成績不好的學生被教師、班集體忽略，甚至被同學歧視。他們不甘于寂寞，不臣服于人，面對來自家長、教師、成績優異同學的壓力，在情感的沖動之下，積蓄的不滿情緒容易通過極端方式來發泄。而很多寄宿制學校采取封閉管理模式，由于平時只注重抓學習，而忽略了學生的人際交流與溝通，相互之間難免有摩擦、糾紛，學校又不能及時發現并制止，導致摩擦、糾紛升級。加之學校法制教育不力，德育軟化，心育淡化，導致青少年法律意識淡薄，校園欺凌事件頻發。

（三）社會因素

暴力、色情文化是產生校園暴力的第一推手。當下好多影視文學作品、音像制品、網絡、電子游戲中，含有暴力、色情的內容。網絡和游戲迎合了廣大青少年渴望交流與獵奇的心理，但由于缺乏有效的引導和嚴格管理，其中的暴力和色情因素對缺乏辨認及識別能力的青少年造成的負面影響巨大。丁浩明在《中外校園暴力犯罪比較》中指出，在中國，許多學生暴力犯罪有其特殊的社會原因。的確，社會環境的復雜多變帶來青少年思想觀念的扭曲；暴力文化在青少年學生社會化過程中的負面影響日益顯著；同類群體的不良人際交往帶來的負面影響，以及校園亞文化給青少年心靈造成的傷害等等都是校園欺凌事件產生的社會原因。

二、校園欺凌事件的防范對策

（一）家庭方面

預防校園欺凌事件，家庭教育不能缺失。良好的家庭環境對孩子健康成長非常重要，首先，父母要為孩子的行為發展樹立良好的榜樣。孩子在青少年時期，思想行為正處于塑造階段，父母親無疑是他們思想性格和行為習慣形成的第一任老師。所以父母之間相愛有加，能互相體諒、互敬互信，遇事能擔當，有責任，無陋習，成為孩子尊重和模仿的對象，對孩子的成長至關重要。同時，不過分溺愛和嬌慣孩子，注重培養孩子良好的行為習慣和承受挫折打擊的能力，提高孩子的心理素質，幫助孩子從小形成正確的人生觀和價值觀。其次，堅決杜絕家庭暴力。不少研究指出，受身體虐待或經常目睹家庭暴力的孩子，行為上要么在害怕沖突或者希望在別人的肯定下過度討好、照顧別人，力求表現自己，逆來順受；要么因需要發泄受傷害的情緒或需要強烈保護自己，出現逃學逃家，甚至產生攻擊破壞行為。這些孩子承受著家庭暴力的創傷及壓力，往往會用較強烈及侵略性的方法處理沖突，情緒很容易失控而轉變為暴力。再次，父母要掌握親子間的溝通技巧，當孩子身上出現疑似實施或遭受校園欺凌行為的特征時，要放低姿態，換位思考，采取啟發誘導的方式讓其說出實情，并配合教師、學校進行管理，切勿不問青紅皂白，橫加指責，努力為孩子營造一個積極、健康、向上的成長環境。

（二）學校方面

1.加強學生心理健康和法治教育。學校要積極宣傳和踐行社會主義核心價值觀，引導學生從小知禮儀、明是非、守規矩，做到團結友善、不恃強凌弱。對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理疏導，提高其心理健康水平。不斷落實《中小學法制教育指導綱要》，多組織開展“法治進校園”巡講活動，讓學生知法懂法，了解基本的法律知識和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識。

2.開展預防欺凌和暴力的專題教育。在課堂教學中開展幫扶結對活動，讓學生增加友愛互助的情感，把很多小摩擦消除在萌芽狀態；舉辦“校園暴力”圖片展，引導學生從慘痛的事例中認識到校園欺凌事件的嚴重危害，增強反對校園欺凌事件的意識；開展“珍惜自我，珍惜他人”的主題班會，使學生受到尊重生命、遠離欺凌事件的教育，增強自我保護意識和能力，做到不實施欺凌和暴力行為。

3.嚴抓學校日常安全管理。中小學要將防治校園欺凌事件的工作納入學校安全工作統籌考慮，健全應急處理預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制，針對重點學生、重點區域、重點時段開展防治工作。對發現的欺凌和暴力事件線索要認真核實、準確把控，實施必要的懲戒、干預。

4.加強校園文化建設。學校要努力創造溫馨和諧、積極向上的校園環境，重視校園綠化、美化和人文環境建設。開展內容健康、格調高雅、豐富多彩的校園活動，激勵學生愛同學、愛老師、愛學校，提高校園整體文明程度，建設無欺凌無暴力的平安文明校園。

（三）社會方面

校園欺凌事件不僅僅是一個家庭或一個學校的教育問題，它是一個社會問題。因此，全社會要積極行動起來，配合學校和家庭，形成齊抓共管的格局。特別是政府相關部門要共同努力，多部門聯動，加大檢查力度，使那些充斥暴力、色情，宣揚江湖惡習的影視文學作品、音像制品、小報小刊、電子游戲、書籍等遠離青少年，優化文化市場。對于校園周邊的環境，要經常實施整頓，依法打擊黑網吧，治理網絡環境。對于組織、脅迫、引誘未成年人實施校園欺凌和暴力犯罪的校外人員及成年人，要從重處罰，為孩子創造文明、和諧、健康的成長環境。

總之，預防和治理校園欺凌事件需要家庭、學校和社會的共同努力。只要我們共同攜手，關注校園欺凌現象，并采取切實有效的措施，就能防患于未然。這樣，學生才會健康成長，校園才會更加平安，社會才會更加和諧。

（特約編輯 斯 陌）endprint