新課程理念下初中文言文閱讀教學實踐

任振斌

[摘 要]在新課程理念指導下，教師要轉變文言文教學理念，注重閱讀教學中學生的個性化行為，采用形式多樣的教學方法，構建充滿趣味與活力的文言文課堂，全面提高學生的人文素養。

[關鍵詞]文言文；個性化；理念；趣味

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0010-01

初中文言文教學作為閱讀教學的一部分，雖然在整個初中階段篇幅不多，但是其教學、翻譯、背誦、練習所耗費的時間并不少于現代文教學。語文課程標準指出，文言文教學的目標是學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”。在實際練習與考查中發現，學生文言文知識雖然有了一定的積累，但是知識應用與文言文閱讀能力卻非常有限，這種現象不得不引起初中語文教師的深刻反思：以教師說教、學生死記的教法，嚴重忽略了學生才是閱讀體驗的主體這一基本原則；簡單的先翻譯后背誦，一成不變的文言文教學模式，讓語言簡潔優美的文言文教學索然無味，更無從談起學生對民族優秀古文化的體驗與熱愛。所以，重新定位初中文言文閱讀教學，改變文言文閱讀教學的現狀刻不容緩。

一、文言文閱讀教學要注重學生的個性化行為

文言文教學應引導學生多朗讀，讓學生在主動積極的朗讀中加深理解、有所思考并得到美的熏陶。文言文雖然沒有現代文易讀易懂，但是按照初中文言文從簡單到復雜的編排體系，以及課文下的注釋，教師仍可以讓學生在反復朗讀中自主學習，達到理解的目標。越具有探索空間的內容，才越能表現出探索的價值。在文言文閱讀教學中，我充分發揮學生的主體地位，讓學生反復朗讀、開展合作探究，尊重并肯定每一個學生個性化的理解，決不急于以我個人的分析代替學生的閱讀實踐，也不以我個人的理解來代替學生體驗與探索理解的過程。教學中由于充分發揮學生的主體地位，尊重學生的個性化行為，學生對課文內容的理解在相互探討中，找到了最好的答案。這比起教師講學生聽的教學模式，不僅調動了學生學習文言文的積極性，還收到了良好的教學效果。例如，在教學《核舟記》一文時，對于“中峨冠而多髯者為東坡”一句中的“峨冠”，究竟理解為“高高的帽子”還是“戴著高高的帽子”，我并沒有急于告訴學生，而是讓學生通過探討來解決。弄懂了這個詞語在句子當中的意思，自然也就理解了詞語活用的現象。

二、要有全面提高學生語文素養的教學理念

對于文言文閱讀教學的目標，我并沒有只停留在學生會翻譯、能背誦，或是簡單地讓學生積累幾個詞語及其用法上，而是準確把握語文課程工具性和人文性統一這一基本特點，一方面豐富學生語言積累，培養學生語感，發展學生思維，提高學生應用語言文字的能力；另一方面指導學生吸收我們祖先創造的優秀文化，體會其中蘊含的中華民族精神，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，教會學生做人。初中語文教材選編的文言文，大多有其特定的歷史背景，蘊含著豐厚的人文知識。中華民族歷史上多少偉人，在不同的社會環境和個人遭遇下，以不同的方式詮釋著自己對人生的價值和生命的意義的看法。所以，我在每篇文言文教學過程中，要求學生一定要聯系歷史，在人物生活的社會背景和著文的前因后果中，感知人物的精神品質和人格魅力，全面理解文章的主旨。如在講授《岳陽樓記》一文時，讓學生了解范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事的職務而遭貶放的歷史背景。但作者并沒有因此消沉，而是借好友滕子京重修岳陽樓落成之際撰文，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。作者的立志與胸懷讓人倍覺難能可貴，激勵學生做人要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。在講授《出師表》一文時，先要求學生結合史料，了解當時蜀國所面臨的內外憂患，理解此次諸葛亮決定北伐的必要性。在歷史背景中去領略諸葛亮對先帝知遇之恩的真摯感情和效忠劉氏父子的忠心，學生心中留下了一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的血肉豐滿的諸葛亮形象。

三、善于構建富有趣味性的文言文閱讀教學課堂

興趣是學習最好的動力。文言文雖然不及現代文易懂，但是教師如果結合閱讀教學的文本，采用靈活多樣的形式，激發學生學習興趣，讓課堂充滿活力，照樣能取得好的教學效果。在教學實踐中，我利用多種教法和輔助性教學手段，增強學習趣味，吸引學生。一是改寫。對故事情節高度集中的文言文，要求學生結合歷史背景，通過合理的想象，補充必要的情節、環境和人物描寫等，將其改寫成生動的歷史故事。如在教學《木蘭詩》《智子疑鄰》《石壕吏》等課文的時候就引導學生進行了成功的改寫。二是改編。對一些主要以語言描寫來表現人物的文言文，要求學生自主組合，根據自己對故事和人物的理解，改編成課本劇然后進行表演。如教學《愚公移山》《孫權勸學》《鄒忌諷齊王納諫》等課文時，通過改編表演取得了極好的效果。形式多樣的教學，使原本沉悶的文言文閱讀課堂煥發生機，變得活力四射，學生爭相參與，在輕松快樂中收獲了知識。

（責任編輯 陳劍平）endprint