樹立創新教育理念構筑活力勞技課堂芻探

雷鳴

摘 要：勞動與技術教材中蘊含著豐富的培養學生創造性的因素，如何發展學生的個性、培養學生的創新能力已成為當今勞技課堂教學研究中至關重要的前沿課題。文章從勞技教學中必須培養學生的創造性、勞技教學中培養學生創造性的策略、激活勞技課堂教學的創造性等方面，對樹立創新教育理念、構筑活力勞技課堂進行研究。

關鍵詞：勞技課；創新教育；創造性；活力課堂

中圖分類號：G420；G623.9 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0005-01

創新教育是現代化教育的突出特征和重要組成部分，是素質教育的核心。面對科學技術的飛速發展，加快創新人才培養已成為全國乃至全世界的共識，學校必須把培養學生創造性、增強學生創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。勞動與技術教材中蘊含著豐富的培養學生創造性的因素，如何發展學生的個性、培養學生的創新能力已成為當今勞技課堂教學研究中至關重要的前沿課題。本文對如何樹立創新教育理念、構筑活力勞技課堂進行研究。

一、勞技教學中必須培養學生的創造性

首先，《基礎教育課程改革綱要》要求進行創造性教學?！痘A教育課程改革綱要》指出：就勞技課而言，利用課堂內外對學生進行創新教育，啟發學生主動去探索、去發現、去認識新領域，培養學生的創造意識和創造能力，有利于促使學生成為創造型人才。因此，教師要深入領會其精神，緊扣課堂教學實際，通過有效的教學策略培養學生的創造能力。其次，勞技課教學內容和形式適合滲透創造性教學。勞技教學的內容涉及家政、園藝、養殖、工藝制作等各方面知識，這有利于對學生進行創造性教學。在勞技教學中，教師要讓學生多參加栽培、制作、飼養等實踐活動，拓展學生的知識視野，激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力。

二、勞技教學中培養學生創造性的策略

首先，重視引導，豐富實踐活動。勞技課程教材的每一單元，都不同程度地安排了模仿或者范例作品介紹，這對于學生掌握實踐方法起著重要的引領作用。由學習模仿到積累沉淀再到創造創新，是一個不斷成長、不斷變化的過程。在課堂教學中，教師應當重視這些模仿作品對學生創新思維萌發起到的鋪橋筑路作用，有效引發學生的創造性思維。其次，改變教學方式，營造創新氛圍。教師要改變陳舊的教學方式，依據課程教學內容和學生的生活學習經驗進行靈活調整。要在課題導入、學生評價方式等方面大膽革新，營造濃厚的創新氛圍。再次，豐富學生想象力，培養學生創新思維。想象力是創新力的基礎，也是創新力源源不斷的不竭動力。要豐富學生想象力，就應當鼓勵學生勤動腦、勤動手，為學生創造一定的想象空間。例如，在手工制作活動中，教師要合理引導，保護好學生創新的種子，注重學生探究精神的培養，并及時進行鼓勵，為學生想象力的發展拓寬思路。

三、激活勞技課堂教學的創造性

首先，注重激趣。勞技課程中的教學內容緊貼學生生活實際，教師在課堂教學中要通過巧妙的設計，激發學生的興趣，使學生將所獲得的知識內化為動作技能和心智技能，提高學生學習效果。教師只要找準課程教學內容的導入、教學單元中前后學習內容的關聯等切入點，就一定能夠引領學生在課堂中饒有興致地進行探究學習。其次，注重質疑。學生對未知世界充滿著好奇，求異思維發展迅速。在課堂學習中，學生敢于質疑，能夠提出自己的觀點，這一點是令人欣慰的。學生能打破常規，大膽質疑，這本身取決于開放、民主、平等的師生溝通方式。因此，在勞技課堂教學中，教師要注重構建和諧的師生關系，營造積極的課堂氛圍。再次，注重探索。在手工制作過程中，從探究的種子萌芽，到制作可行性的研究，是一個不斷探索的過程，其中創造性思維起到關鍵作用。因此，教師要注重培養學生的創造性思維。例如，在“制作塑管作品”一課教學中，教師可以先請學生們談談設計創意。于是，學生們爭先恐后地說起想制作的作品，比如《會飛的房子》《童年的回憶》《月亮我來了》《海底家園》《種太陽》等。一系列饒有趣味的名稱，和學生們個性化的闡述，讓教師不得不佩服學生的想象力和創造力。最后，注重創造。教師有感情地教，學生有感情地學，教師用自身的教學熱情去感染學生，激發學生的情感共鳴，這樣才能實現“要我學”向“我要學”的轉變。學生每堂課的作品都是其成長經歷的見證，教師要鼓勵學生大膽探索，大膽實踐，以培養學生的創造能力。為了進一步激發學生的創新意識，教師可以組織學生進行小制作、小創造、小發明比賽，這有利于調動學生的積極性，培養學生的創造力。

四、結束語

總之，勞動與技術教材中蘊含著豐富的培養學生創造性的因素。在勞技課堂教學中，教師要重視引導、豐富實踐活動，改變教學方式、營造創新氛圍，豐富學生想象力、培養學生創新思維。要通過不斷提高勞技課堂教學實效，提升課堂執行力，發展學生創造力，為提升學生的動手能力、培養創新人才打下扎實的基礎。

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