農(nóng)村小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與改進

佟志英

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深化，教育問題也越來越受到重視。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也尤為重要。但是農(nóng)村落后地區(qū)的學(xué)生，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)理念等多方面的原因，受到的客觀限制因素更多，給農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)活動帶來了不利的影響。基于此背景，本文介紹了當(dāng)前在我國農(nóng)村小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中存在的問題，然后結(jié)合實際工作提出了有針對性的改善建議，以期為我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)活動有所啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

引言

所謂自主學(xué)習(xí)，指的是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)進行自覺、積極、主動的規(guī)劃、調(diào)整的過程。如果能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生不受束縛、自由的、愉悅的進行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)活動中，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了非常大的影響，所以，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力，顯得尤為重要。

一、當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.小學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識。在現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)主要集中的在課堂上，課下進行英語學(xué)習(xí)的時間很短，這也說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識比較薄弱，更多的把自主學(xué)習(xí)的意識留在了課堂上，以課堂學(xué)習(xí)為中心，沒有拓展學(xué)習(xí)的意識。雖然現(xiàn)階段多媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用比較廣泛，但是由于農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟水平有效，教育資源缺乏，學(xué)生在課外也無法通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源進行學(xué)習(xí)，這也是農(nóng)村小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)缺乏自主意識的原因之一。

2.小學(xué)生自主完成作業(yè)情況。學(xué)生在對有關(guān)知識點進行學(xué)習(xí)后，必須對其進行相應(yīng)的應(yīng)用和鞏固，作業(yè)是重要的方式之一，作業(yè)能夠有效的應(yīng)用知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)和鞏固知識，所以，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立自主的完成作業(yè)任務(wù)。

但是現(xiàn)階段在我國農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)的完成情況并不樂觀，很多學(xué)生自主完成作業(yè)的意識和能力都比較差，究其原因，首先是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，對英語作業(yè)也帶有抵觸心理，其次，當(dāng)前農(nóng)村很多學(xué)生家長都外出務(wù)工，對學(xué)生的監(jiān)督不夠。這些問題都可能造成學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力不足，不利于農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)活動順利開展。

二、改善我國農(nóng)村小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的建議

1.老師的引導(dǎo)。良好的習(xí)慣能夠穩(wěn)定人的行為傾向，會按照下意識的決定去選擇行為方式。所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)活動中，老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。同時要積極組織學(xué)生開展小組教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作的過程中解決學(xué)習(xí)中的問題。在積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的同時，老師也可以教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的利用合適自己的學(xué)習(xí)方式，進而促進學(xué)習(xí)效率的提高。

2.開展課堂交流活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。積極開展課堂交流活動，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，也是推進農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要方式之一。比如限定時間比賽哪個學(xué)生能夠最先完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者測定學(xué)習(xí)某項學(xué)習(xí)的時間。每節(jié)英語課有針對性的開展兩次交流活動，能夠有效的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。比如在新課講授完成之后，利用教材的內(nèi)容開展口語競賽，讓學(xué)生分組進行搶答口語對話，以學(xué)生參與的積極性和口語的標(biāo)準(zhǔn)程度為評判依據(jù)，并對學(xué)生進行鼓勵和適當(dāng)?shù)莫剟?，這種讓全體學(xué)生都能夠參與的活動，能夠滿足學(xué)生的榮譽感和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

3.進行有效評價，促進學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生來說，老師的一句鼓勵和表揚都非常珍貴，有效的激勵評價對于促進學(xué)生強化自主學(xué)習(xí)能夠起到積極的意義。對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，老師對他們的表演和肯定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如學(xué)生回答現(xiàn)在進行時的問題錯誤，在明確告知學(xué)生出錯的同時，可以提醒他利用小口訣會議現(xiàn)在進行時的基本構(gòu)成，當(dāng)學(xué)生糾正了自己的錯誤后，要及時的對其進行表揚，這樣，對于學(xué)生自己努力以實現(xiàn)對知識的理解，感受到成功的喜悅的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)東西，為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。同時，要合理的利用評價方法，對學(xué)生進行有效的評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

課堂學(xué)習(xí)的時間是有限的，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)活動中，老師只有在課堂教學(xué)中時刻注意運用各種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會在大量的課外學(xué)習(xí)時間中進行自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，進而為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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