如何提高后進生學習成績的幾點看法

云南省麗江市永勝縣順州鎮中心小學 徐 德

轉化后進生工作是每個教育教學工作者都應研究的課題，在日常工作中，把后進生轉化工作放在突出的位置加以重視，對大面積提高教學質量具有重要意義。我在教學實踐中，為了幫助后進生提高學習成績，我以學生的“想學→能學→會學”為主線進行諄諄善誘的探索。

一、培養后進生的學習興趣，促進后進生“想學 ”

許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈欲望。比如，多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當面批改后進生的作業，作業有進步時在后面寫上一些激勵性的語言或采取面對面的批閱活動、多發現后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也收到了一定的效果。后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，給后進生創造獲得成功的機會，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。

二、在適當放慢進度，降低起點，讓后進生接受新課程

一是在進行字詞教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力。

二是在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。

三是分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把后進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

三、引導后進生改善學習方法提升學習效果

1.告訴后進生如何預習，為聽課做好心理上的準備

2.告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路聽課是學好功課的關鍵

3.我注重后進生對聽課的反饋

4.作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發后進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的

5.考試是檢查后進生學習效果的方法之一

我經常會在考試之前給每位后進生定下考試目標。看看每位后進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會后進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。

四、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績

1.對學生進行分類輔導

對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。

2.借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正

有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對后進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班后進生進行推廣。從后進生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發和引導，進而促進其學習成績不斷提高，最終達到促進學習困難學生全面發展的目的。