校企合作共建 促進中職藥劑專業(yè)建設(shè)

佘雪花

（福清衛(wèi)生學(xué)校，福建 福清 350313）

1 實施背景

1.1 服務(wù)發(fā)展的需要

隨著我國醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展以及國家醫(yī)藥行業(yè)準入制度的規(guī)范化和不斷完善，急需一大批經(jīng)過職業(yè)技能訓(xùn)練的醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人才[1]。福州市（5區(qū)8縣）有藥品生產(chǎn)企業(yè)32家，藥品流通企業(yè)1 700多家，藥品使用單位1 900多家，保健食品生產(chǎn)企業(yè)11家，保健食品流通企業(yè)1 260多家。依據(jù)國家食品藥品監(jiān)督管理總局規(guī)定，藥品生產(chǎn)批發(fā)零售等從業(yè)人員均需具備藥劑相關(guān)專業(yè)資質(zhì)，市場對藥劑專業(yè)人才需求潛力較大。各醫(yī)療機構(gòu)普遍存在醫(yī)療衛(wèi)生及藥品保健人才缺乏的問題。

1.2 促進就業(yè)的需要

我校是福州市唯一一所全日制衛(wèi)生類中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校藥劑專業(yè)承擔(dān)著為全市藥品行業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才的重任。學(xué)校通過多年對用人企業(yè)反饋和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)（學(xué)校）和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)（企業(yè)）在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還未能實現(xiàn)完全對接。因此，深化產(chǎn)教融合，促進學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的銜接，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道具有重要意義。

1.3 專業(yè)發(fā)展的需要

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心要素。校企合作、產(chǎn)教融合是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，我校的藥劑專業(yè)重視校企合作，實施了“校企雙主體、理實相融通”的人才培養(yǎng)模式，并取得了一定成效，但仍然存在著人才培養(yǎng)的針對性不強，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求對應(yīng)度不高，校企合作深度不夠，教學(xué)條件與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營條件不符等問題，需進一步加強校企合作，拓展合作范圍。

2 主要目標

具體的目標為：第一，搭建校企合作新平臺，以共建企業(yè)冠名班為途徑，在實訓(xùn)、師資等方面建立合作，實現(xiàn)校企人才共育。第二，創(chuàng)新校企合作新機制，實現(xiàn)企業(yè)參與學(xué)校基地建設(shè)、教學(xué)實訓(xùn)、課程開發(fā)、企業(yè)文化滲透和學(xué)生綜合能力評價等環(huán)節(jié)，促進藥劑專業(yè)的建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合專業(yè)能力。

3 工作過程

3.1 積極協(xié)調(diào)，共同推進，加強合作

3.1.1 企業(yè)冠名，訂單培養(yǎng) 學(xué)校組織藥劑專業(yè)教學(xué)團隊開展校企合作專題討論，開展企業(yè)調(diào)研，同包括福建美羅匯健康藥房有限公司在內(nèi)的30多家重點合作企業(yè)以及醫(yī)院、食品藥品監(jiān)督管理局、行業(yè)協(xié)會進行交流并召開多次專業(yè)建設(shè)會議，對企業(yè)市場人才需求與崗位能力調(diào)研結(jié)果進行了分析，確定走校企深度融合——共建冠名班，聯(lián)合訂單培養(yǎng)的新路子，用市場需求這個“指揮棒”顛覆傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，企業(yè)全過程介入人才培養(yǎng)方式改革，全方位參與教育管理創(chuàng)新，實現(xiàn)資源共享，人才共育。2017年3月，學(xué)校與福建美羅匯健康藥房有限公司簽署了《訂單培養(yǎng)校企合作協(xié)議書》。5月，美羅匯藥劑班正式成立。

3.1.2 基地共建，師資共享 利用學(xué)校藥劑專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和場地優(yōu)勢，與福建美羅匯健康藥房有限公司合作，按照企業(yè)工作崗位標準和經(jīng)營方式，共同改造校內(nèi)模擬醫(yī)藥超市和中草藥實訓(xùn)基地，為學(xué)生實訓(xùn)和企業(yè)人員在崗培訓(xùn)提供保障；利用企業(yè)資源在企業(yè)共建醫(yī)藥商品購銷員培訓(xùn)基地，并掛牌藥劑專業(yè)校外實訓(xùn)基地，保障醫(yī)藥商品購銷員考證的通過率。

校企雙方共同組建師資團隊，學(xué)校方面組織優(yōu)秀專業(yè)教師，負責(zé)冠名班常規(guī)教學(xué)及實訓(xùn)，并承擔(dān)企業(yè)人員的在崗培訓(xùn)工作；企業(yè)方面遴選經(jīng)驗豐富、能力突出的員工分批分期到校對學(xué)生進行技能實訓(xùn)指導(dǎo)，并負責(zé)學(xué)生實習(xí)的安排與指導(dǎo)。組織雙方教師定期討論，確定教學(xué)內(nèi)容。

3.1.3 共享資源，共育人才 在企業(yè)人員的參與下，校企共同制定了藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“以職業(yè)活動為主線的項目式”課程體系方案，制定藥劑專業(yè)課程標準7個；邀請企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)人員、社會能工巧匠、優(yōu)秀畢業(yè)生開辦講座及交流會；安排學(xué)生到企業(yè)進行工學(xué)交替實踐活動。通過引企入校，校企深度合作，真正實現(xiàn)了校企共享資源，共育人才。

3.2 深度融合，協(xié)同發(fā)展，校企雙贏

創(chuàng)新校企合作新載體，形成以“課題—項目—訓(xùn)練—活動”為載體的校企合作內(nèi)容，實現(xiàn)企業(yè)參與學(xué)校基地建設(shè)、教學(xué)實訓(xùn)、課程開發(fā)、企業(yè)文化滲透和學(xué)生綜合能力評價等環(huán)節(jié)，促進藥劑專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合專業(yè)能力。

3.2.1 以課題為引領(lǐng)，校企智力協(xié)作 校企合作，共同開展課題研究。以學(xué)校專業(yè)教師為課題負責(zé)人，企業(yè)代表為課題組成員的校級課題“中職藥劑專業(yè)校企合作途徑和模式研究”和省級課題“中職藥劑專業(yè)‘GSP’項目教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究”的深入進行，促進藥劑專業(yè)“校企雙主體，理實相融通”人才培養(yǎng)模式建設(shè)。通過校企結(jié)合，適時吸納新知識、新技術(shù)、新材料、新標準，設(shè)定符合職業(yè)崗位和職業(yè)能力需要的教學(xué)項目。校企緊密結(jié)合，開發(fā)適應(yīng)教學(xué)需要、與行業(yè)企業(yè)接軌的教材，有助于推進藥品流通領(lǐng)域藥品經(jīng)營質(zhì)量管理的規(guī)范化。

3.2.2 以項目為驅(qū)動，校企供需對接 根據(jù)藥品經(jīng)營工作流程，將專業(yè)核心課程劃分為藥品購進、驗收、儲存、養(yǎng)護、銷售等核心崗位27個項目，實現(xiàn)教學(xué)過程與崗位工作過程的對接。并在企業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)校對藥劑專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地進行統(tǒng)一規(guī)劃，升級改造模擬醫(yī)藥超市，擬新增1間模擬醫(yī)藥超市和藥品儲存養(yǎng)護模擬倉庫，購置實訓(xùn)設(shè)備，進行實訓(xùn)功能提升，并利用學(xué)校實訓(xùn)基地資源，對企業(yè)員工開展醫(yī)藥商品購銷、中藥采購、中藥鑒別等培訓(xùn)項目，提升企業(yè)員工的崗位技能水平。

3.2.3 以活動為載體，校企文化融合 開展系列主題活動，打造校企文化交流的新平臺，促進校企文化交匯融合，使學(xué)生能夠零距離地感受企業(yè)文化的內(nèi)涵。學(xué)校邀請企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生到校開展關(guān)于行業(yè)發(fā)展、企業(yè)技能要求、個人職業(yè)規(guī)劃等方面的講座，使學(xué)生更加了解企業(yè)，更加明確企業(yè)的實際需求，也對未來的職業(yè)規(guī)劃道路有了確切的目標，以更加飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中，科學(xué)設(shè)計并努力實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯與人生規(guī)劃。

3.2.4 以能力為本位，校企評價統(tǒng)一 改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，實施了企業(yè)考核、教師評價結(jié)合，每學(xué)期對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、基本技能、崗位技能、就業(yè)技能進行綜合評價。建立并逐步完善“教師、企業(yè)、家長、學(xué)生”多元評價體系。

4 條件保障

探索并實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變觀念是前提，打造團隊是關(guān)鍵，規(guī)范機制是保障。藥劑專業(yè)從觀念創(chuàng)新、隊伍創(chuàng)新、管理創(chuàng)新三個方面努力，為深化人才培養(yǎng)模式改革保駕護航。

4.1 觀念創(chuàng)新，提供思想保障

拋棄陳舊的辦學(xué)理念和教育思想，從以課堂為主、以教師為主、以理論為主的模式中解脫出來，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以質(zhì)量為根本的人本思想和辦學(xué)理念，緊緊圍繞面向市場、服務(wù)企業(yè)需求，把人才培養(yǎng)模式改革作為提高教育教學(xué)質(zhì)量、解決藥劑專業(yè)生存與發(fā)展問題的強大動力，不斷完善自我，主動積極地了解企業(yè)管理，熟悉企業(yè)實際工作崗位需求，促進校企深度融合，落實人才培養(yǎng)模式[2]。

4.2 隊伍創(chuàng)新，提供人才保障

通過校企教師互聘互培、引進企業(yè)高精尖人才擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師、聘請企業(yè)資深專家和技師進校指導(dǎo)、培養(yǎng)教師技術(shù)精英團隊等方式，初步形成了集教學(xué)、科研、生產(chǎn)能力為一體的師資團隊，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供人力保障。

4.3 管理創(chuàng)新，提供制度保障

校企合作在《定向班培養(yǎng)協(xié)議》《校企合作協(xié)議》框架中規(guī)范運行，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、校企合作工作小組、行業(yè)協(xié)會的作用，指導(dǎo)合作實踐，確保人才培養(yǎng)模式有序深入進行。

5 實際成果、成效及推廣情況

5.1 建立了合作共贏的校企合作機制

學(xué)校與福建美羅匯健康藥房有限公司的合作以3年為期，并可根據(jù)實際情況進行延長。企業(yè)冠名班當(dāng)前有學(xué)生40名，邀請企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)人員、社會能工巧匠、優(yōu)秀畢業(yè)生開辦講座及交流會，安排學(xué)生赴企業(yè)進行工學(xué)交替實踐活動。學(xué)校專業(yè)教師在企業(yè)開展多次的GSP、執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)。協(xié)助企業(yè)完成GSP內(nèi)審工作，使企業(yè)員工專業(yè)技能水平有了明顯提升。通過引企入校，校企深度合作，真正實現(xiàn)了校企共享資源，共育人才。

5.2 促進了藥劑專業(yè)實力的整體提升

通過校企合作，藥劑專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室進一步完善，功能進一步提升，結(jié)合校外企業(yè)實訓(xùn)基地，基本建立起了覆蓋整個專業(yè)核心課程體系的教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境。核心課程教學(xué)和實訓(xùn)項目化，教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容相對接，雙方探索并形成了“三訓(xùn)結(jié)合”的實訓(xùn)教學(xué)模式，技能實訓(xùn)成效明顯提升。形成了學(xué)校評價和企業(yè)評價相統(tǒng)一的多元評價體系。

5.3 打造“雙師型”教學(xué)團隊

通過校企合作，制定藥劑專業(yè)師資隊伍建設(shè)與管理辦法，打造培養(yǎng)與聘用相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、符合醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育特點的“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團隊。