大學生英語學科核心素養的培養

馬昱嬌 李懿

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教育的根本任務是要在落實立德樹人的時代背景下，培養大學生英語學科的核心素養。不僅讓學生掌握英語的應試知識點，更要提高學生的英語素養，響應新時代教育要求，促進學生的全面發展。

關鍵詞：大學生;英語學科;核心素養;教學方式

“核心素養”“提高學生的全面素養”是近些年來教育界的改革宗旨，也是一個熱門話題。隨著教育改革的不斷深化，越來越多的人認識到了素養培養的重要性遠遠超過單純地給學生灌輸知識，因此現代的教育不能僅僅將“教育”停留在給學生灌輸知識的層面上，而要符合時代的發展進步所帶來的大趨勢，要把教育向更深層次發展，也就是進行素質教育。素質教育滲透在各個學科的方方面面，當然英語也不例外，尤其是大學英語教育，教育界的不少學者都在不斷地尋找更好的大學英語教學模式，來適應當今教育體系的發展和變革，以期提升大學生英語課堂教學效率達到大學生英語學科核心素養的培養目的。

一、什么是核心素養

核心素養，也稱為關鍵素養、關鍵能力，簡而言之就是指做成一件事情的關鍵所在。具體來講就是指一個個體或者一個人主動采取措施解決問題，當然要配合合理的方法、有效的措施和必備的品格，在達到目的的同時實現自身價值。英語學科核心素養的構建概括起來就是從語言、學習能力、思維品質以及文化意識等四個方面進行大學生英語學科核心素養的培養。

二、目前大學生英語學科核心素養的培養情況

在不斷發展進步的現今時代大背景下，未來社會所需要的人才肯定是多方面成熟、全方位發展的高素質人才，不可能拘泥于某一地域，在這種大趨勢情況下，學習英語尤為重要，學好英語也就是在一定程度上掌握了跨文化的交際能力、全球化意識、信息技術以及國際理解能力等方面的素養。現階段，我國很多學者和英語一線教師已經就英語學科的方方面面進行了研究，但是目前的研究方向還有著一定的局限，相關研究依然不夠充分不夠成熟。之前有很多著名的學者就這一問題進行了研究分析，這些已經成型的研究成果是英語學科核心素養培養的基礎。具體來講，培養大學生英語學科核心素養就是在注重英語學科的工具性功能的同時不能忽略英語學科的人文性功能，并從這兩個角度來進行英語課程的目的和目標的設置。

就目前情況來講，對于大學生英語學科核心素養培養方面的研究，不論是“前人”還是“后輩”都沒有停止過，如今雖然取得了一定的成果，但是在研究的各個方面還存在很多不成熟的、有待改進的地方，因此，在借鑒前人的優異研究成果的基礎上須不斷深入研究，力求培養學生的英語學科核心素養，促進學生全面發展。

三、有效培養大學生英語學科核心素養的方法

雖然教育的改革不斷深化，但是目前大學生英語教學還是以課堂教學為主，所以培養大學生英語學科核心素養的基礎場所應該是大學課堂，教師還是應該注重學生在課堂的學習效率，不斷豐富學生的英語課堂教學方式方法，在課堂教學中努力滲透核心素養的培養。接下來談談為了培養英語學科核心素養，在大學英語教學中應該注意的問題。

1. 集體備課。大學是一個相對寬松的教育環境，因此對于課程的挑選和開發既寬松又有著極高的要求。隨著新課標的要求，大學英語在注重英語知識學習的同時，還應該注重培養學生的英語交際能力，讓學生不僅能用所學的英語知識應付考試，更能夠應付在以后的生活、工作中面臨的問題。看似容易，其實對于傳統英語教學根深蒂固的大學課堂教學是一個重大挑戰，在這種情況下，就要發揮英語教師的主導作用，對于教師的要求就顯得更高了。

個人能力再強，也有考慮不夠周全的時候，因此大學英語教研組的全體教師應該在深入解析、討論教材的前提下，在結合大學生實際情況的基礎上，進行集體備課，這樣在考慮問題時能夠更加全面，更好地提高學生的課堂效率，進而更高效地讓學生對英語學科的核心素養有所了解。

2. 因材施教，注重學生的興趣和需求。“興趣是最好的老師”，這句話幾乎是教育界的一句至理名言。注重學生的興趣和需求，并且根據這些興趣設計一些多彩的課堂小活動，比如英語配音、演講比賽等等。在這些小活動的開展過程中，鍛煉了學生的英語知識實際應用能力。大學英語的課堂教學不再是生硬灌輸，而是將學生的興趣與知識相結合，也就是教學的一種理想狀態“玩著學”，有利于提高學習效率和學生的核心素養，促進學生全面發展。

大學階段是學生邁向社會的一個過渡，要為將來的工作打基礎，因此，學生不僅要學習知識點，還要不斷充實自己，提高全面素養，這其中很重要的一部分就是對英語核心素養的培養，有利于學生更加全面地發展進步。